БЛОГ группы "ЗВЕЗДОЧКИ", МБДОУ"ЦРР-ДС"Улыбка" и педагога Заушициной Людмилы Константиновны : Советы ЛОГОПЕДА

Картотека игр для автоматизации звуков

1. «Кнопочки»

Ребёнок проговаривает слог (слово) с автоматизируемым звуком, нажимая пальчиком на «кнопочку» (нарисованный кружок, квадрат, рыбку, цветок и т.д.). Сколько кнопочек – столько повторов

2. «Волшебный клубок»

Ребёнок наматывает верёвочку (ленточку) в клубок или на карандаш, проговаривая слоговые ряды, чистоговорки, рифмы на закрепляемый звук.

«Пальчики здороваются»

Ход игры: ребенок большим пальцем поочередно прикасается к указательному, среднему, безымянному, мизинцу. Одновременно он произносит заданный звук. педагог следит за правильностью произношения и точностью движений пальцев рук ребенка.

3. «Ищем звук во всём вокруг»

Взрослый и ребёнок по очереди называют предметы с автоматизируемым звуком. Взрослый иногда «ошибается», тем самым развивая у ребёнка слуховое внимание, способность к анализу и языковое чутье.

4. «Ступеньки»

Нужно прошагать пальчиками по нарисованным ступенькам вверх и вниз, правильно повторяя звук.

5. «Раз – шажок, два – шажок…»

ü Ребёнок указательным и средним пальцами шагает по нарисованным кружочкам, цветочкам, листочкам, проговаривая отрывисто нужный звук. (Можно использовать пальчиковый тренажёр «Твистер»). Пальчики шагают по отверстиям кухонной решетки, по выложенным дорожкам из мелких камней, ракушек и т.п.

ü На пальчики надевают штампики. Ребёнок смачивает их в красках и шагает по листу, оставляя следы. На каждый шаг называет звук.

ü Ребёнок шагает по комнате, называя звук на каждый шаг (также слог, слово).

6. «Живые игрушки»

Использовать маленькие игрушки, символизирующие разные звуки. На столе разложить (можно закрепить на магнитной доске или фланелеграфе) цветочки, листочки, облака, домики и т. п. по всей поверхности. Ребенок берет игрушку, например, кузнечика, и, перепрыгивая с цветка на цветок, называет звук “ч”.

7. «Скажи столько же раз»

ü Бросить кубик, посчитать точки, сказать заданный звук столько же раз (опора на зрительный анализатор).

ü Выбрать одну из перевернутых карточек, посчитать, сколько нарисовано кружков (квадратиков, цветочков т. п.), сказать звук столько же раз.

ü Использовать рисунки в условиях наложения, зашумления. Например, найти только кружочки, посчитать, сказать звук столько же раз.

ü Послушай, сколько раз я хлопну (топну, ударю в бубен и т. п.), столько же раз произнеси любимый звук (опора на слуховой анализатор).

ü Ребёнок закрывает глаза. Взрослый стучит несколько раз указательным пальцем по ладошке ребёнка. Ребёнок считает и проговаривает звук, слог нужное количество раз (опора на кожно-кинестетический анализатор).

8. «Лабиринт»

По нарисованному лабиринту (дорожке) ребёнок проводит пальчиком, проговаривая изолированный звук, слоговые ряды, чистоговорки.

9. «Улиточка»

Ребёнок проговаривает (пропевает) изолированные звуки, слоги, слова, проводя пальчиком по спирали – домику улитки. Следить за чётким, правильным произношением звука. Например, закрепление звука [Р]: чётко называть картинки, спрятавшиеся в домике улитки. Какой звук часто встречается в названии этих картинок?

Построй домик

Материал: предметные картинки на прямоугольниках (кирпичиках, 7—14 штук) и на большом треугольнике (крыша).
Ход игры: построить домик для какого-нибудь героя (в имени которого есть звук, который автоматизируется), например:
[л] — построить домик для куклы Ларисы, выбирая только кирпичики, в названии картинок которых слышится звук [л].

«Тихо-громко».

ü Ребёнок «проходит» дорожку из больших и маленьких геометрических фигур, проговаривая заданные слоги, слова. На большой фигуре говорит громко, а на маленькой – тихо.

ü «Поднимись на горку»: поднимаемся на горку вверх – громко, чётко произносим слог, спускаемся вниз – тихо, шёпотом, чётко артикулируя звуки.

« Прокати мяч»

 Взрослый предлагает ребенку прокатить по полу мяч. Пока мяч катится, ребёнок должен тянуть звук. Могут играть 2 ребёнка, перекатывая мяч друг другу и произнося длительно звук или слоговые ряды.

 «Мяч кати, за мной повтори»: взрослый произносит чистоговорку, перекатывая мяч ребёнку, ребёнок чётко произносит рифму, прокатывая мяч обратно.

Собери яблочки
Материал: предметные картинки на яблоках из зеленого картона, 2 корзины с прорезями.
Ход игры: педагог рассказывает, что ветер раскачал яблоню, и с нее упали яблоки. Необходимо собрать яблочки в корзинки. В корзинку зайца надо собрать яблочки, на которых нарисованы картинки со звуком «з» в названии, а в корзину собачки — яблочки с картинками со звуком «с». Подобно этой игре можно провести другие: «Собери морковь», «Собери груши» и т.д. Педагог во время такого занятия может закреплять лексику по теме «Овощи-фрукты».

Напои куклу чаем

Материал: предметные картинки, наклеенные на чашки из цветного картона, кукла.
Ход игры: педагог знакомит ребенка с куклой Женей и рассказывает, что Женя очень капризная она любит пить чай только из чашек, на которых нарисованы картинки с ее любимым звуком «Ж» в названии. Среди множества чашек учитель-логопед просит найти те, на которых есть такие картинки.

«Песенка»

Ребёнок поёт знакомую мелодию, используя вместо слов слоги с отрабатываемым звуком. Например, на мотив детской песенки «В лесу родилась ёлочка» можно легко отработать слоговые ряды со звуком [Ш], [Ж], [Л].

«Цветочек»

Слоги и слова проговариваются с разгибанием и загибанием пальчиков (лепестки открываются и закрываются).

«Пальчики здороваются».

Ребёнок поочередно соединяет пальчики обеих рук, начиная с мизинцев, произнося при этом нужный звук или слог. Затем можно начать с больших пальцев и произносить другой слог. Или поочередно прикасаться большим пальцем к указательному, среднему, безымянному, мизинцу одной руки, произнося звук или слог.

«Игра на пианино»

Имитируя игру на пианино, ребёнок ударяет по очереди каждым пальчиком по столу и проговаривает заданный слог 5 раз.

«Пропевание слога под музыку»

Например под музыку песни «Вместе весело шагать» проговаривать слоги (СА-СА-СА-СА и т.д.)

«Рыбалка»

В аквариуме находятся «рыбки» на которых прикреплены буквы. С помощью удочки с магнитиком мы вытаскиваем «рыбку» и на данный звук подбираем слова. Поймав “рыбки” – слова, («рыбку» с картинкой) дети учатся не только правильно произносить слово с автоматизируемым звуком, но и делить слова на слоги, определять позицию этого звука в слове, учатся задавать вопросы “Кто это? Что это?”, образовывать множественное число и т.п.

«Живое предложение»,

Дети сами становятся «словами» и, взявшись за руки, образуют «предложение». Эта игра позволяет детям усвоить, что предложения состоят из слов, слова в предложении должны стоять по порядку, раздельно, но быть “дружными” (согласованными), в конце предложения нужно ставить какой-то знак: . ! ? Дети запоминают жестовый показ знаков: точка – сжатый кулачок, восклицательный знак – на кулачок ставится прямая рука, вопросительный знак – на кулачок ставится рука изогнутая в форме вопроса.

«Медвежонок Тишка»

Герои всё время ошибаются – в их предложениях слова не дружат (Рома рубить дрова. Егорка кувырком скатиться с горка), или слова стоят не на своём месте: (Мышка съела кошку. У шубки красивая Маша.). Дети помогают героям исправить ошибки, объясняя, что они сделали: “подружили” слова в предложении, поставили слова по порядку. Загадывают им загадки и просят выполнить трудные задания: закончить предложение, подсказав последнее слово по картинке, самостоятельно придумать предложение по картинке или с заданным словом, собрать разрезанную картинку и придумать предложение, сделать схему предложения

Ж

1. Изолированно произносить звук [Ж]:

Артикуляция как при звуке [Ш]: губы в форме «рупора» (округлены и слегка вытянуты, видны верхние и нижние резцы; зубы заборчиком, приближены друг к другу, но не смыкаются, язык в форме «чашечки», широкий кончик языка поднят к передней части нёба, боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам. Воздушная струя слабее, чем при звуке [Ш], направлена так же по середине языка вверх, воздух теплый. Но есть голосовые особенности: звук произносится с голосом (связки сомкнуты и вибрируют).

Подражание жужжанию жука, пчелы, шмеля, вращению юлы и т.д.

Ж-ж-ж-ж-ж…

2. Автоматизация в слогах:

При произнесении слогов голосом выделяем звук [Ж].

ЖА

ЖО

ЖУ

ЖИ

ЖЕ

3. Автоматизация в сочетаниях слогов:

При произнесении голосом выделяем звук [Ж].

Жа-жа-жа

Жо-жо-жо

Жу-жу-жу

Жи-жи-жи

Же-же-же

Жа-жо-жу

Жи-же-жа

Жо-же-жи

Жу-жо-же

Же-жа-жо

Жа - жо - жу - жи - же
Жи - жа - жо - жу - же
Жо - жа - жу - жи - же
Же - жа - жо - жи - жу
Жу - жа - жо - жи - же

4. Проговаривать слова, голосом выделяя звук [Ж]:

Жа: жаль, жаба, жало, жатва, жать, Жанна, жадина, жалоба; жалеть, жакет, жасмин.

Жо, жё: жёлоб, жёлудь, жёлтый.

Жу, же: жук, Женя, жжение; жетон.

Жи: жить, жила, жидкий, жито; живой, живот, животное.

Ждать, жду, жгутик.

5. Проговаривать слова, голосом выделяя звук [Ж]:

Жа: ежата, вожак, вожатый, пижама, бежать, лежать, уважать; кожа, лужа, лежа, кожаный.

Жо, жё: ожог, лужок, флажок, свежо, ножовка, медвежонок, утюжок, ежонок.

Жу, же: лежу, хожу, гляжу, покажу, уже, уважение; вижу, вяжут, лижут, мажут.

Жи: ножи, ужи, ежи, лежи, покажи, этажи, наживка; ежик, ужин, пыжик, дюжина, ухаживать, похожий, ужинать.

Джем.

6. Произносить слова со стечением согласных, голосом выделяя звук [Ж]:

Важный, каждый, бумажный, багажник, монтажный, можно, дождик, ложный, тревожный, ножницы, пирожное, художник, нужно, дружно, дружба, лыжник, булыжник, южный, вьюжный, таёжный, нижний, ближний, пижма, книжный, между, прежде, одежда, Надежда, нежный, прежний, вежливый, прилежный, однажды, дважды, побеждать.

7. Игра на автоматизацию звука [Ж] в словах:

Инструкция: фишка стоит на букве Ж; 2 клеточки вправо, 1 клеточка по диагонали вниз вправо... какое слово? и т. д. Если фишка останавливается на пустой клеточке, то предложите самостоятельно придумать слово со звуком [Ж].

8. Образовать существительное с уменьшительно-ласкательным значением:

Назови ласково.

Снег – снежок

стог –

сапог –

еж –

нож –

дождь –

утюг –

пляж –

9. ДИ «Волшебный куб»:

В кармашки куба вставить те картинки, в названии которых есть звук [Ж]. Затем, подбрасывая куб, определять место звука [Ж] в названии выпавшей картинки.

10. Проговаривать слова с двумя звуками [Ж]:

Жажда, жижа, жужжать, желтокожие.

11. ДИ «Ромашка»:

Подобрать к ромашке те лепестки, в названии картинок которых есть звук [Ж].

12. Образовать родственные слова:

кожа – (кожаный, кожица, кожный …)

уж – (ужонок, ужата, ужиха, ужинный …)

ёж – (ежонок, ежата, ежиха, ежиный, ежовые, ёжиться …)

13. ДИ «Сосчитай до 5»:

ежонок –

пиджак –

ужонок –

14. Проговаривать словосочетания, голосом выделяя звук [Ж]:

Кожаный жакет жидкий мёд

нежная кожа жадный Женя

мягкая пижама вьюжный день

отважный капитан бумажная жаба

мамин утюжок модный пиджак

бежевый жакет Женины тапки

новый утюжок бумажный жук

важный медвежонок надёжный вожак

Женина пижама снежный ком

желтокожие жёлуди дюжина ежей

15. Проговаривать предложения:

Предложения проговаривать по блокам (первый абзац, после того как все хорошо произнесено – второй абзац и т. д.)

Вова - вежливый ребенок. Тетради на нижней полке. Багажный вагон впереди. Мама купила пирожное. Между деревьев снежная баба. Женя вытряхивает одежду. У Гены бумажная жаба. Сапожник починил обувь. Монтажники выполняют важную работу. Победитель - лыжник награжден подарками. В книжном магазине можно найти нужную книгу. Булыжник был мокрый от дождя.

Женя жуёт ежевику. У ужа ужата. Монтажнику нужна ножовка. У Жанны кожаный жакет. Женя и Жанна ужинают. У Жанны бумажная жаба. Ежата ждут маму-ежиху. Над пижмой жужжат жуки. Художник едет в Кижи. У ежихи и ежа ежата. Пижама, жакет и пиджак – это одежда. Женя живёт на пятом этаже.

Пижма пахнет нежно. Женин папа – художник. Медвежонок жуёт жито. У Жени живые ужи. Жанна даёт Жене ежевику. Женя вяжет маме жакет. Нет манжет у пижамы. Ежевика в бумажном пакете. Между пнями живут жабы. У Жени на ужин ежевика. У детей пижамы и жакеты. У жука надёжный дом между ветвей.

Дружно живёт детвора. Легко бежать по накатанной лыжне. У Жоры отец—монтажник, а у Жени - художник. Мой друг живёт на нижнем этаже. На нижней полке этажерки лежит журнал. Жора бережёт одежду. Женя ожидает, когда перестанет дождик. Дождик лил уже дважды - жди урожай на грибы. Между окнами жужжит жук. Женя дважды побеждал в лыжных гонках. Дружно падают желуди.

16. Проговаривать тексты:

Тексты проговаривать при условии, что в речи есть звук [Р].

Женя-рыбак.

Женя любит удить. Он сам сделал удочку. Леску из жилки, блесну из железки. Уже рано утром Женя бежит удить. На лужайке Женя ловит жуков и копает червей. Это будет наживка. Наживку Женя держит в банке.

Бежит Женя к реке. Терпеливо ждет клёва. Рыбу он держит в ведре: так она будет свежее. Рыба шевелит жабрами. Приближается жара, и Женя идёт домой. Будет уха из свежей рыбы.

Рыжик.

Был у Рыжухи жеребенок. Жеребенок был рыжий. Женя звал его Рыжиком. Рыжик был слабый, еле на ногах держался. Рыжуха жалела жеребенка. Женя тоже жалел Рыжика. Ухаживал и помогал Рыжику. Когда Рыжик окреп, Женя водил его на лужок. Рыжик любил кружить по лужайке. Покружит, покружит и ляжет под стожок. Когда Рыжуху впрягли в телегу, Рыжик бежал рядом. У реки Рыжуху выпрягли. Рыжуха купалась сама, а Рыжика купал Женя. За лето Рыжик окреп.

17. Проговаривать чистоговорки:

У жука надежный дом,

Жук живет, не тужит в нем.

Жук жужжит, не унывает,

Жу-жу-жу он напевает.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа

Тут ежата у ежа.

Жи-жи-жи, жи-жи-жи

Мне ежаток покажи.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа

Уходите от ежа.

Жи-жи-жи, жи-жи-жи

В моем доме этажи.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа

Подо мной два этажа.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа

Надо мной два этажа.

Же-же-же, же-же-же

На каком я этаже?

Жужжит над жимолостью жук.

Тяжелый на жуке кожух.

Каждый жук жужжит о том,

Как же жутко быть жуком –

Каждый может обижать.

Как об этом не жужжать?

Золотистый, как из бронзы,

Жук кружится возле розы

и жужжит: "Жу-жу, жу-жу"

Очень с розами друж-жу!"

Дождик, дождик, не дожди.

Дождик, дождик, подожди.

Дай дойти до дому

Дедушке седому.

Медвежонок неуклюжий

Лапой шлепает по луже.

Медвежонок кружится,

Ловит лучик в лужице.

На валежнике снежок.

Под валежником клубок.

Лежит ежик в зимнем сне.

Оживится еж к весне.

18. Проговаривать скороговорки:

У ежа – ежата, у ужа – ужата.

Даже ужу ужин нужен.

Не живут ужи, где живут ежи.

ЛИТЕРАТУРА

Алифанова Е.А., Егорова Н.Е. Логопедические рифмовки и миниатюры. – М., 1999.
Анищенкова Е.С. Практическое пособие по исправлению звукопроизношения у детей. – М., 2007.
Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. – СПб., 1994.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Автоматизация шипящих звуков у детей. – М., 2006.
Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. – М., 2008.
Куликовская Т.А. Забавные чистоговорки. – М., 1999.
Нищева Н.В. Картотека упражнений для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп. – СПб., 2010.
Розе Т.В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей. – М., 2011.
Спивак Е.Н. Звуки Ш, Ж, Ч, Щ. – М., 2007.
Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. – М., 1995.

Упражнения и игры

по автоматизации звука С

Правильная артикуляция (установка языка) Правильная артикуляция (установка языка)

при произнесении звука С при произнесении звука С

1.Кончик языка упирается в нижние передние зубы 1.Кончик языка упирается в нижние передние зубы

2.Губы растянуты, как при улыбке, и не 2.Губы растянуты, как при улыбке, и не

закрывают зубы. закрывают зубы.

3. Зубы сомкнуты или сближены. 3. Зубы сомкнуты или сближены.

4. Воздух выдувается с силой посередине языка; 4. Воздух выдувается с силой посередине языка;

на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая

холодная струя. холодная струя.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Правильная артикуляция (установка языка) Правильная артикуляция (установка языка)

при произнесении звука С при произнесении звука С

1.Кончик языка упирается в нижние передние зубы 1.Кончик языка упирается в нижние передние зубы

2.Губы растянуты, как при улыбке, и не 2.Губы растянуты, как при улыбке, и не

закрывают зубы. закрывают зубы.

3. Зубы сомкнуты или сближены. 3. Зубы сомкнуты или сближены.

4. Воздух выдувается с силой посередине языка; 4. Воздух выдувается с силой посередине языка;

на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая

холодная струя. холодная струя.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Правильная артикуляция (установка языка) Правильная артикуляция (установка языка)

при произнесении звука С при произнесении звука С

1.Кончик языка упирается в нижние передние зубы 1.Кончик языка упирается в нижние передние зубы

2.Губы растянуты, как при улыбке, и не 2.Губы растянуты, как при улыбке, и не

закрывают зубы. закрывают зубы.

3. Зубы сомкнуты или сближены. 3. Зубы сомкнуты или сближены.

4. Воздух выдувается с силой посередине языка; 4. Воздух выдувается с силой посередине языка;

на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая

холодная струя. холодная струя.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Правильная артикуляция (установка языка) Правильная артикуляция (установка языка)

при произнесении звука С при произнесении звука С

1.Кончик языка упирается в нижние передние зубы 1.Кончик языка упирается в нижние передние зубы

2.Губы растянуты, как при улыбке, и не 2.Губы растянуты, как при улыбке, и не

закрывают зубы. закрывают зубы.

3. Зубы сомкнуты или сближены. 3. Зубы сомкнуты или сближены.

4. Воздух выдувается с силой посередине языка; 4. Воздух выдувается с силой посередине языка;

на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая

холодная струя. холодная струя.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Правильная артикуляция (установка языка) Правильная артикуляция (установка языка)

при произнесении звука С при произнесении звука С

1.Кончик языка упирается в нижние передние зубы 1.Кончик языка упирается в нижние передние зубы

2.Губы растянуты, как при улыбке, и не 2.Губы растянуты, как при улыбке, и не

закрывают зубы. закрывают зубы.

3. Зубы сомкнуты или сближены. 3. Зубы сомкнуты или сближены.

4. Воздух выдувается с силой посередине языка; 4. Воздух выдувается с силой посередине языка;

на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая

холодная струя. холодная струя.

1. Произносить слоги. 1. Произносить слоги.

са-со-су-сы сы-су-со-са са-со-су-сы сы-су-со-са

со-су-са-сы са-сы-со-су со-су-са-сы са-сы-со-су

су-са-сы-со со-су-са-сы су-са-сы-со со-су-са-сы

2. Повторить слоги, подчёркивая ударение 2. Повторить слоги, подчёркивая ударение

(ударный слог произносится громче) (ударный слог произносится громче)

СА-са са-СА-са со-со-СО СА-са са-СА-са со-со-СО

Са-СА са-са-СА сы-сы-СЫ Са-СА са-са-СА сы-сы-СЫ

3. Взрослый называет первый слог, а ты - 3. Взрослый называет первый слог, а ты -

второй: добавляй слог СА второй: добавляй слог СА

ли…(СА) плак… кра…. ли…(СА) плак… кра….

ро… ко… рель… ро… ко… рель…

При произнесением ребёнком слогов и слов При произнесением ребёнком слогов и слов

Следить за ЧИСТЫМ и КРАСИВЫМ звуком С. Следить за ЧИСТЫМ и КРАСИВЫМ звуком С.

Язык не выглядывает из-за зубов! Язык не выглядывает из-за зубов!

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Произносить слоги. 1. Произносить слоги.

са-со-су-сы сы-су-со-са са-со-су-сы сы-су-со-са

со-су-са-сы са-сы-со-су со-су-са-сы са-сы-со-су

су-са-сы-со со-су-са-сы су-са-сы-со со-су-са-сы

2. Повторить слоги, подчёркивая ударение 2. Повторить слоги, подчёркивая ударение

(ударный слог произносится громче) (ударный слог произносится громче)

СА-са са-СА-са со-со-СО СА-са са-СА-са со-со-СО

Са-СА са-са-СА сы-сы-СЫ Са-СА са-са-СА сы-сы-СЫ

3. Взрослый называет первый слог, а ты - 3. Взрослый называет первый слог, а ты -

второй: добавляй слог СА второй: добавляй слог СА

ли…(СА) плак… кра…. ли…(СА) плак… кра….

ро… ко… рель… ро… ко… рель…

При произнесением ребёнком слогов и слов При произнесением ребёнком слогов и слов

Следить за ЧИСТЫМ и КРАСИВЫМ звуком С. Следить за ЧИСТЫМ и КРАСИВЫМ звуком С.

Язык не выглядывает из-за зубов! Язык не выглядывает из-за зубов!

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Произносить слоги. 1. Произносить слоги.

са-со-су-сы сы-су-со-са са-со-су-сы сы-су-со-са

со-су-са-сы са-сы-со-су со-су-са-сы са-сы-со-су

су-са-сы-со со-су-са-сы су-са-сы-со со-су-са-сы

2. Повторить слоги, подчёркивая ударение 2. Повторить слоги, подчёркивая ударение

(ударный слог произносится громче) (ударный слог произносится громче)

СА-са са-СА-са со-со-СО СА-са са-СА-са со-со-СО

Са-СА са-са-СА сы-сы-СЫ Са-СА са-са-СА сы-сы-СЫ

3. Взрослый называет первый слог, а ты - 3. Взрослый называет первый слог, а ты -

второй: добавляй слог СА второй: добавляй слог СА

ли…(СА) плак… кра…. ли…(СА) плак… кра….

ро… ко… рель… ро… ко… рель…

При произнесением ребёнком слогов и слов При произнесением ребёнком слогов и слов

Следить за ЧИСТЫМ и КРАСИВЫМ звуком С. Следить за ЧИСТЫМ и КРАСИВЫМ звуком С.

Язык не выглядывает из-за зубов! Язык не выглядывает из-за зубов!

1. Повтори, подчёркивая ударный слог 1. Повтори, подчёркивая ударный слог

СА-са СА-са СА-са СА-са СА-са СА-са

сани сами сало сани сами сало

са-СА са-СА са-СА са-СА са-СА са-СА

коса оса лиса коса оса лиса

са-СА-са са-СА-са са-СА-са са-СА-са са-СА-са са-СА-са

касатка посадка насадка касатка посадка насадка

са-са-СА са-са-СА са-са-СА са-са-СА са-са-СА са-са-СА

колбаса полоса небеса колбаса полоса небеса

2. Посчитай от 1 до 10: 2. Посчитай от 1 до 10:

одна сова, две совы, …, десять сов одна сова, две совы, …, десять сов

одно стекло, … одно стекло, …

один стол, … один стол, …

СЛЕДИТЬ за звуком С и правильным СЛЕДИТЬ за звуком С и правильным

окончанием слов! окончанием слов!

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Повтори, подчёркивая ударный слог 1. Повтори, подчёркивая ударный слог

СА-са СА-са СА-са СА-са СА-са СА-са

сани сами сало сани сами сало

са-СА са-СА са-СА са-СА са-СА са-СА

коса оса лиса коса оса лиса

са-СА-са са-СА-са са-СА-са са-СА-са са-СА-са са-СА-са

касатка посадка насадка касатка посадка насадка

са-са-СА са-са-СА са-са-СА са-са-СА са-са-СА са-са-СА

колбаса полоса небеса колбаса полоса небеса

2. Посчитай от 1 до 10: 2. Посчитай от 1 до 10:

одна сова, две совы, …, десять сов одна сова, две совы, …, десять сов

одно стекло, … одно стекло, …

один стол, … один стол, …

СЛЕДИТЬ за звуком С и правильным СЛЕДИТЬ за звуком С и правильным

окончанием слов! окончанием слов!

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Повтори, подчёркивая ударный слог 1. Повтори, подчёркивая ударный слог

СА-са СА-са СА-са СА-са СА-са СА-са

сани сами сало сани сами сало

са-СА са-СА са-СА са-СА са-СА са-СА

коса оса лиса коса оса лиса

са-СА-са са-СА-са са-СА-са са-СА-са са-СА-са са-СА-са

касатка посадка насадка касатка посадка насадка

са-са-СА са-са-СА са-са-СА са-са-СА са-са-СА са-са-СА

колбаса полоса небеса колбаса полоса небеса

2. Посчитай от 1 до 10: 2. Посчитай от 1 до 10:

одна сова, две совы, …, десять сов одна сова, две совы, …, десять сов

одно стекло, … одно стекло, …

один стол, … один стол, …

СЛЕДИТЬ за звуком С и правильным СЛЕДИТЬ за звуком С и правильным

окончанием слов! окончанием слов!

1. Взрослый называет первый слог, а ты 1. Взрослый называет первый слог, а ты

добавляй СЫ: добавляй СЫ:

о …СЫ ко …. о …СЫ ко ….

у… ве… у… ве…

бу…. рель… бу…. рель…

но… ча... но… ча...

2. Отгадай. Красиво повтори отгадку. 2. Отгадай. Красиво повтори отгадку.

Угадайте, что за птица: Угадайте, что за птица:

Света яркого боится, Света яркого боится,

Клюв крючком, глаза пятачком, Клюв крючком, глаза пятачком,

Ушастая голова. Это … Ушастая голова. Это …

3. Назови имена детей со слогами СО, СА 3. Назови имена детей со слогами СО, СА

Запишите ответ ребёнка. Запишите ответ ребёнка.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Взрослый называет первый слог, а ты 1. Взрослый называет первый слог, а ты

добавляй СЫ: добавляй СЫ:

о …СЫ ко …. о …СЫ ко ….

у… ве… у… ве…

бу…. рель… бу…. рель…

но… ча... но… ча...

2. Отгадай. Красиво повтори отгадку. 2. Отгадай. Красиво повтори отгадку.

Угадайте, что за птица: Угадайте, что за птица:

Света яркого боится, Света яркого боится,

Клюв крючком, глаза пятачком, Клюв крючком, глаза пятачком,

Ушастая голова. Это … Ушастая голова. Это …

3. Назови имена детей со слогами СО, СА 3. Назови имена детей со слогами СО, СА

Запишите ответ ребёнка. Запишите ответ ребёнка.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Взрослый называет первый слог, а ты 1. Взрослый называет первый слог, а ты

добавляй СЫ: добавляй СЫ:

о …СЫ ко …. о …СЫ ко ….

у… ве… у… ве…

бу…. рель… бу…. рель…

но… ча... но… ча...

2. Отгадай. Красиво повтори отгадку. 2. Отгадай. Красиво повтори отгадку.

Угадайте, что за птица: Угадайте, что за птица:

Света яркого боится, Света яркого боится,

Клюв крючком, глаза пятачком, Клюв крючком, глаза пятачком,

Ушастая голова. Это … Ушастая голова. Это …

3. Назови имена детей со слогами СО, СА 3. Назови имена детей со слогами СО, СА

Запишите ответ ребёнка. Запишите ответ ребёнка.

1. Закрепи произношение слов: 1. Закрепи произношение слов:

сад сын сок сук сад сын сок сук

сани сыпать сода судно сани сыпать сода судно

сапоги сыт совы сутки сапоги сыт совы сутки

самокат сынок сом суп самокат сынок сом суп

2. Посчитай от 1 до 10: 2. Посчитай от 1 до 10:

сумка, поясок сумка, поясок

3. Взрослый произносит первую часть слова, 3. Взрослый произносит первую часть слова,

ты – вторую: слог ТЫ или ДЫ. Повтори слово ты – вторую: слог ТЫ или ДЫ. Повтори слово

целиком. Не забывай красиво произносить звук С! целиком. Не забывай красиво произносить С!

кус…(ты) са…(ды) бол… кус…(ты) са…(ды) бол…

мос… хо… пло… мос… хо… пло…

пос… дроз… ря… пос… дроз… ря…

4. Вспомни дни недели, в названии которых 4. Вспомни дни недели, в названии которых

есть звук С. Запишите ответ ребёнка. есть звук С. Запишите ответ ребёнка.

1. Закрепи произношение слов: 1. Закрепи произношение слов:

сад сын сок сук сад сын сок сук

сани сыпать сода судно сани сыпать сода судно

сапоги сыт совы сутки сапоги сыт совы сутки

самокат сынок сом суп самокат сынок сом суп

2. Посчитай от 1 до 10: 2. Посчитай от 1 до 10:

сумка, поясок сумка, поясок

3. Взрослый произносит первую часть слова, 3. Взрослый произносит первую часть слова,

ты – вторую: слог ТЫ или ДЫ. Повтори слово ты – вторую: слог ТЫ или ДЫ. Повтори слово

целиком. Не забывай красиво произносить звук С! целиком. Не забывай красиво произносить С!

кус…(ты) са…(ды) бол… кус…(ты) са…(ды) бол…

мос… хо… пло… мос… хо… пло…

пос… дроз… ря… пос… дроз… ря…

4. Вспомни дни недели, в названии которых 4. Вспомни дни недели, в названии которых

есть звук С. Запишите ответ ребёнка. есть звук С. Запишите ответ ребёнка.

1. Закрепи произношение слов: 1. Закрепи произношение слов:

сад сын сок сук сад сын сок сук

сани сыпать сода судно сани сыпать сода судно

сапоги сыт совы сутки сапоги сыт совы сутки

самокат сынок сом суп самокат сынок сом суп

2. Посчитай от 1 до 10: 2. Посчитай от 1 до 10:

сумка, поясок сумка, поясок

3. Взрослый произносит первую часть слова, 3. Взрослый произносит первую часть слова,

ты – вторую: слог ТЫ или ДЫ. Повтори слово ты – вторую: слог ТЫ или ДЫ. Повтори слово

целиком. Не забывай красиво произносить звук С! целиком. Не забывай красиво произносить С!

кус…(ты) са…(ды) бол… кус…(ты) са…(ды) бол…

мос… хо… пло… мос… хо… пло…

пос… дроз… ря… пос… дроз… ря…

4. Вспомни дни недели, в названии которых 4. Вспомни дни недели, в названии которых

есть звук С. Запишите ответ ребёнка. есть звук С. Запишите ответ ребёнка.

1. Закрепи произношение слов (звук С в середине) 1. Закрепи произношение слов (звук С в середине)

оса несут поясок кусок оса несут поясок кусок

носок осы посуда весы носок осы посуда весы

посадка песок коса садок посадка песок коса садок

усы касса бусы пасут усы касса бусы пасут

2. Произноси следующие слова- предметы в 2. Произноси следующие слова- предметы в

количестве 5: количестве 5:

сумка – пять сумок поясок - … сумка – пять сумок поясок - …

самолёт - … оса - … самолёт - … оса - …

носок - … сом - … носок - … сом - …

стекло - … слон - … стекло - … слон - …

стол - … стул - … стол - … стул - …

Следить за правильным окончанием слов! Следить за правильным окончанием слов!

3. Взрослый называет большие предметы, 3. Взрослый называет большие предметы,

а ты – маленькие. а ты – маленькие.

сады- садики мосты - … винты - … сады- садики мосты - … винты - …

зонты - … коты-… усы - … зонты - … коты-… усы - …

торты-… носы-… ходы-… торты-… носы-… ходы-…

кроты-… кусты-… столы-… кроты-… кусты-… столы-…

банты-… стулья-… шары-… банты-… стулья-… шары-…

Красиво произноси звук С в словах! Красиво произноси звук С в словах!

1. Закрепи произношение слов (звук С в середине) 1. Закрепи произношение слов (звук С в середине)

оса несут поясок кусок оса несут поясок кусок

носок осы посуда весы носок осы посуда весы

посадка песок коса садок посадка песок коса садок

усы касса бусы пасут усы касса бусы пасут

2. Произноси следующие слова- предметы в 2. Произноси следующие слова- предметы в

количестве 5: количестве 5:

сумка – пять сумок поясок - … сумка – пять сумок поясок - …

самолёт - … оса - … самолёт - … оса - …

носок - … сом - … носок - … сом - …

стекло - … слон - … стекло - … слон - …

стол - … стул - … стол - … стул - …

Следить за правильным окончанием слов! Следить за правильным окончанием слов!

3. Взрослый называет большие предметы, 3. Взрослый называет большие предметы,

а ты – маленькие. а ты – маленькие.

сады- садики мосты - … винты - … сады- садики мосты - … винты - …

зонты - … коты-… усы - … зонты - … коты-… усы - …

торты-… носы-… ходы-… торты-… носы-… ходы-…

кроты-… кусты-… столы-… кроты-… кусты-… столы-…

банты-… стулья-… шары-… банты-… стулья-… шары-…

Красиво произноси звук С в словах! Красиво произноси звук С в словах!

Закрепи произношение сложных слов.

Красиво произноси звук С в словах.

эс-ки-мо эс-ка-ла-тор

экс-ка-ва-тор эс-кад-рон

Объясните значение незнакомых слов!

Взрослый произносит первую часть слова, а ты добавь сначала слог СА, затем слог СЫ. Повтори слова парами (один предмет – множество предметов):

колба …СА колба … СЫ

поло … поло …

кули … кули …

грима … грима …

Лари … Лари …

Выучи скороговорку.

Чётко произноси звук С.

Спал спокойно сытый сом,

Видел сладкий-сладкий сон.

Закрепи произношение сложных слов.

Красиво произноси звук С в словах.

эс-ки-мо эс-ка-ла-тор

экс-ка-ва-тор эс-кад-рон

Объясните значение незнакомых слов!

Взрослый произносит первую часть слова, а ты добавь сначала слог СА, затем слог СЫ. Повтори слова парами (один предмет – множество предметов):

колба …СА колба … СЫ

поло … поло …

кули … кули …

грима … грима …

Лари … Лари …

Выучи скороговорку.

Чётко произноси звук С.

Спал спокойно сытый сом,

Видел сладкий-сладкий сон.

Закрепи произношение сложных слов.

Красиво произноси звук С в словах.

эс-ки-мо эс-ка-ла-тор

экс-ка-ва-тор эс-кад-рон

Объясните значение незнакомых слов!

Взрослый произносит первую часть слова, а ты добавь сначала слог СА, затем слог СЫ. Повтори слова парами (один предмет – множество предметов):

колба …СА колба … СЫ

поло … поло …

кули … кули …

грима … грима …

Лари … Лари …

Выучи скороговорку.

Чётко произноси звук С.

Спал спокойно сытый сом,

Видел сладкий-сладкий сон.

Закрепи произношение сложных слов.

Красиво произноси звук С в словах.

эс-ки-мо эс-ка-ла-тор

экс-ка-ва-тор эс-кад-рон

Объясните значение незнакомых слов!

Взрослый произносит первую часть слова, а ты добавь сначала слог СА, затем слог СЫ. Повтори слова парами (один предмет – множество предметов):

колба …СА колба … СЫ

поло … поло …

кули … кули …

грима … грима …

Лари … Лари …

Выучи скороговорку.

Чётко произноси звук С.

Спал спокойно сытый сом,

Видел сладкий-сладкий сон.

1.Произнеси слоги и слова, следя за чётким и красивым звуком С. ас-ас-ас- вас ос-ос-ос- нос ас-ас-ас- нас ос-ос-ос- поднос ас-ас-ас- ананас ос-ос-ос- кокос ас-ас-ас- компас ес-ес-ес- навес ус-ус-ус- фокус ус-ус-ус- автобус ус-ус-ус- фикус ыс-ыс-ыс- кумыс ус-ус-ус- кактус ыс-ыс-ыс- мыс Объясните значения незнакомых слов. 2.Запомни и повтори слоговые ряды: ас-ос-ус-ыс ус-ыс-ас-ос ос-ус-ыс-ас ыс-ас-ос-ус 3.Заучи скороговорку: Ас-ас-ас - у нас дома ананас. Ос-ос-ос – у Сани в сумке кокос.	1.Произнеси слоги и слова, следя за чётким и красивым звуком С. ас-ас-ас- вас ос-ос-ос- нос ас-ас-ас- нас ос-ос-ос- поднос ас-ас-ас- ананас ос-ос-ос- кокос ас-ас-ас- компас ес-ес-ес- навес ус-ус-ус- фокус ус-ус-ус- автобус ус-ус-ус- фикус ыс-ыс-ыс- кумыс ус-ус-ус- кактус ыс-ыс-ыс- мыс Объясните значения незнакомых слов. 2.Запомни и повтори слоговые ряды: ас-ос-ус-ыс ус-ыс-ас-ос ос-ус-ыс-ас ыс-ас-ос-ус 3.Заучи скороговорку: Ас-ас-ас - у нас дома ананас. Ос-ос-ос – у Сани в сумке кокос.
1.Произнеси слоги и слова, следя за чётким и красивым звуком С. ас-ас-ас- вас ос-ос-ос- нос ас-ас-ас- нас ос-ос-ос- поднос ас-ас-ас- ананас ос-ос-ос- кокос ас-ас-ас- компас ес-ес-ес- навес ус-ус-ус- фокус ус-ус-ус- автобус ус-ус-ус- фикус ыс-ыс-ыс- кумыс ус-ус-ус- кактус ыс-ыс-ыс- мыс Объясните значения незнакомых слов. 2.Запомни и повтори слоговые ряды: ас-ос-ус-ыс ус-ыс-ас-ос ос-ус-ыс-ас ыс-ас-ос-ус 3.Заучи скороговорку: Ас-ас-ас - у нас дома ананас. Ос-ос-ос – у Сани в сумке кокос.	1.Произнеси слоги и слова, следя за чётким и красивым звуком С. ас-ас-ас- вас ос-ос-ос- нос ас-ас-ас- нас ос-ос-ос- поднос ас-ас-ас- ананас ос-ос-ос- кокос ас-ас-ас- компас ес-ес-ес- навес ус-ус-ус- фокус ус-ус-ус- автобус ус-ус-ус- фикус ыс-ыс-ыс- кумыс ус-ус-ус- кактус ыс-ыс-ыс- мыс Объясните значения незнакомых слов. 2.Запомни и повтори слоговые ряды: ас-ос-ус-ыс ус-ыс-ас-ос ос-ус-ыс-ас ыс-ас-ос-ус 3.Заучи скороговорку: Ас-ас-ас - у нас дома ананас. Ос-ос-ос – у Сани в сумке кокос.
1.Произнеси слоги и слова, следя за чётким и красивым звуком С. ас-ас-ас- вас ос-ос-ос- нос ас-ас-ас- нас ос-ос-ос- поднос ас-ас-ас- ананас ос-ос-ос- кокос ас-ас-ас- компас ес-ес-ес- навес ус-ус-ус- фокус ус-ус-ус- автобус ус-ус-ус- фикус ыс-ыс-ыс- кумыс ус-ус-ус- кактус ыс-ыс-ыс- мыс Объясните значения незнакомых слов. 2.Запомни и повтори слоговые ряды: ас-ос-ус-ыс ус-ыс-ас-ос ос-ус-ыс-ас ыс-ас-ос-ус 3.Заучи скороговорку: Ас-ас-ас - у нас дома ананас. Ос-ос-ос – у Сани в сумке кокос.	1.Произнеси слоги и слова, следя за чётким и красивым звуком С. ас-ас-ас- вас ос-ос-ос- нос ас-ас-ас- нас ос-ос-ос- поднос ас-ас-ас- ананас ос-ос-ос- кокос ас-ас-ас- компас ес-ес-ес- навес ус-ус-ус- фокус ус-ус-ус- автобус ус-ус-ус- фикус ыс-ыс-ыс- кумыс ус-ус-ус- кактус ыс-ыс-ыс- мыс Объясните значения незнакомых слов. 2.Запомни и повтори слоговые ряды: ас-ос-ус-ыс ус-ыс-ас-ос ос-ус-ыс-ас ыс-ас-ос-ус 3.Заучи скороговорку: Ас-ас-ас - у нас дома ананас. Ос-ос-ос – у Сани в сумке кокос.
1.Игра «Закончи слово». Затем назови слова в единственном и, где возможно, во множественном числе. но. коко. какту. анана. автобу. космо. подно. фику. наве. фоку. кумы. компа. 2.Повтори предложения, чётко и красиво произнося звук С: Саня катает Соню на санках. Соня готовит суп с мясом. Саня даёт собаке кусок мяса. Соня пьёт сок из ананаса. Соня покупает кактус и фикус. У Сони сумка с ананасами и кокосами. 3.Посчитай от 1 до 10: СТАКАН АНАНАСОВОГО СОКА. Один стакан ананасового сока, два стакана ананасового сока, …, десять стаканов ананасового сока.	1.Игра «Закончи слово». Затем назови слова в единственном и, где возможно, во множественном числе. но. коко. какту. анана. автобу. космо. подно. фику. наве. фоку. кумы. компа. 2.Повтори предложения, чётко и красиво произнося звук С: Саня катает Соню на санках. Соня готовит суп с мясом. Саня даёт собаке кусок мяса. Соня пьёт сок из ананаса. Соня покупает кактус и фикус. У Сони сумка с ананасами и кокосами. 3.Посчитай от 1 до 10: СТАКАН АНАНАСОВОГО СОКА. Один стакан ананасового сока, два стакана ананасового сока, …, десять стаканов ананасового сока.
1.Игра «Закончи слово». Затем назови слова в единственном и, где возможно, во множественном числе. но. коко. какту. анана. автобу. космо. подно. фику. наве. фоку. кумы. компа. 2.Повтори предложения, чётко и красиво произнося звук С: Саня катает Соню на санках. Соня готовит суп с мясом. Саня даёт собаке кусок мяса. Соня пьёт сок из ананаса. Соня покупает кактус и фикус. У Сони сумка с ананасами и кокосами. 3.Посчитай от 1 до 10: СТАКАН АНАНАСОВОГО СОКА. Один стакан ананасового сока, два стакана ананасового сока, …, десять стаканов ананасового сока.	1.Игра «Закончи слово». Затем назови слова в единственном и, где возможно, во множественном числе. но. коко. какту. анана. автобу. космо. подно. фику. наве. фоку. кумы. компа. 2.Повтори предложения, чётко и красиво произнося звук С: Саня катает Соню на санках. Соня готовит суп с мясом. Саня даёт собаке кусок мяса. Соня пьёт сок из ананаса. Соня покупает кактус и фикус. У Сони сумка с ананасами и кокосами. 3.Посчитай от 1 до 10: СТАКАН АНАНАСОВОГО СОКА. Один стакан ананасового сока, два стакана ананасового сока, …, десять стаканов ананасового сока.

1.Упражнение «Гномик в магазине». Гномику нужны не большие предметы, а маленькие. Произнеси красиво: Не стол, а … Не стакан, а … Не сумка, а … Не слива, а … 2.Удиви народ – скажи наоборот: сильный - … низкий - … худой - … мокрый - … 3.Поставь перед словом звук С: лава – Слава вой - … тук - … тон - … ток - … кот - … тол - … лог - … 4.Выучи: ИСКО-ИСКО-ИСКО – зимой солнце низко. АСКА-АСКА-АСКА – вокруг из снега сказка. ИСТО-ИСТО-ИСТО – снег всё спрятал, чисто.	1.Упражнение «Гномик в магазине». Гномику нужны не большие предметы, а маленькие. Произнеси красиво: Не стол, а … Не стакан, а … Не сумка, а … Не слива, а … 2.Удиви народ – скажи наоборот: сильный - … низкий - … худой - … мокрый - … 3.Поставь перед словом звук С: лава – Слава вой - … тук - … тон - … ток - … кот - … тол - … лог - … 4.Выучи: ИСКО-ИСКО-ИСКО – зимой солнце низко. АСКА-АСКА-АСКА – вокруг из снега сказка. ИСТО-ИСТО-ИСТО – снег всё спрятал, чисто.
1.Упражнение «Гномик в магазине». Гномику нужны не большие предметы, а маленькие. Произнеси красиво: Не стол, а … Не стакан, а … Не сумка, а … Не слива, а … 2.Удиви народ – скажи наоборот: сильный - … низкий - … худой - … мокрый - … 3.Поставь перед словом звук С: лава – Слава вой - … тук - … тон - … ток - … кот - … тол - … лог - … 4.Выучи: ИСКО-ИСКО-ИСКО – зимой солнце низко. АСКА-АСКА-АСКА – вокруг из снега сказка. ИСТО-ИСТО-ИСТО – снег всё спрятал, чисто.	1.Упражнение «Гномик в магазине». Гномику нужны не большие предметы, а маленькие. Произнеси красиво: Не стол, а … Не стакан, а … Не сумка, а … Не слива, а … 2.Удиви народ – скажи наоборот: сильный - … низкий - … худой - … мокрый - … 3.Поставь перед словом звук С: лава – Слава вой - … тук - … тон - … ток - … кот - … тол - … лог - … 4.Выучи: ИСКО-ИСКО-ИСКО – зимой солнце низко. АСКА-АСКА-АСКА – вокруг из снега сказка. ИСТО-ИСТО-ИСТО – снег всё спрятал, чисто.
1.Упражнение «Гномик в магазине». Гномику нужны не большие предметы, а маленькие. Произнеси красиво: Не стол, а … Не стакан, а … Не сумка, а … Не слива, а … 2.Удиви народ – скажи наоборот: сильный - … низкий - … худой - … мокрый - … 3.Поставь перед словом звук С: лава – Слава вой - … тук - … тон - … ток - … кот - … тол - … лог - … 4.Выучи: ИСКО-ИСКО-ИСКО – зимой солнце низко. АСКА-АСКА-АСКА – вокруг из снега сказка. ИСТО-ИСТО-ИСТО – снег всё спрятал, чисто.	1.Упражнение «Гномик в магазине». Гномику нужны не большие предметы, а маленькие. Произнеси красиво: Не стол, а … Не стакан, а … Не сумка, а … Не слива, а … 2.Удиви народ – скажи наоборот: сильный - … низкий - … худой - … мокрый - … 3.Поставь перед словом звук С: лава – Слава вой - … тук - … тон - … ток - … кот - … тол - … лог - … 4.Выучи: ИСКО-ИСКО-ИСКО – зимой солнце низко. АСКА-АСКА-АСКА – вокруг из снега сказка. ИСТО-ИСТО-ИСТО – снег всё спрятал, чисто.
1.Проговори слоги. Следи за чёткостью произношения звука С! ска – ска - - ска – ска – ска ско – ско - - ско – ско –ско ску – ску - - ску – ску – ску скы – скы - - скы – скы – скы 2.Повтори слова (по 3 раза): скамейка скобка маска скакать скомкать миска скакун скука киска скок скупой каска Тебе знакомы все слова? Что они обозначают? 3.Игра «1 – 2 – 5 – 9» со словами СКАМЕЙКА, СКАКУН, МИСКА: Одна скамейка, две скамейки, пять скамеек, девять скамеек и т.д. 4.Измени фразу: Я с Соней стоял в саду»: Ты …, он …, мы …, вы …, они … .	1.Проговори слоги. Следи за чёткостью произношения звука С! ска – ска - - ска – ска – ска ско – ско - - ско – ско –ско ску – ску - - ску – ску – ску скы – скы - - скы – скы – скы 2.Повтори слова (по 3 раза): скамейка скобка маска скакать скомкать миска скакун скука киска скок скупой каска Тебе знакомы все слова? Что они обозначают? 3.Игра «1 – 2 – 5 – 9» со словами СКАМЕЙКА, СКАКУН, МИСКА: Одна скамейка, две скамейки, пять скамеек, девять скамеек и т.д. 4.Измени фразу: Я с Соней стоял в саду»: Ты …, он …, мы …, вы …, они … .
1.Проговори слоги. Следи за чёткостью произношения звука С! ска – ска - - ска – ска – ска ско – ско - - ско – ско –ско ску – ску - - ску – ску – ску скы – скы - - скы – скы – скы 2.Повтори слова (по 3 раза): скамейка скобка маска скакать скомкать миска скакун скука киска скок скупой каска Тебе знакомы все слова? Что они обозначают? 3.Игра «1 – 2 – 5 – 9» со словами СКАМЕЙКА, СКАКУН, МИСКА: Одна скамейка, две скамейки, пять скамеек, девять скамеек и т.д. 4.Измени фразу: Я с Соней стоял в саду»: Ты …, он …, мы …, вы …, они … .	1.Проговори слоги. Следи за чёткостью произношения звука С! ска – ска - - ска – ска – ска ско – ско - - ско – ско –ско ску – ску - - ску – ску – ску скы – скы - - скы – скы – скы 2.Повтори слова (по 3 раза): скамейка скобка маска скакать скомкать миска скакун скука киска скок скупой каска Тебе знакомы все слова? Что они обозначают? 3.Игра «1 – 2 – 5 – 9» со словами СКАМЕЙКА, СКАКУН, МИСКА: Одна скамейка, две скамейки, пять скамеек, девять скамеек и т.д. 4.Измени фразу: Я с Соней стоял в саду»: Ты …, он …, мы …, вы …, они … .

1.Запомни и повтори слоговые ряды, тщательно следи за звуком С: ста – сто – сту – сты сту – сты – ста – сто сто – сту – сты – ста сты – ста – сто – сту 2.Игра «Закончи слово». Договори слово по образцу: со – СКА со – СКИ со – СКУ ма - … ма - … ма - … ми - … ми - … ми - … ки - … ки - … ки - … ка - … ка - … ка - … 3.Заучи скороговорку. Обязательно следи за С!!! Киска, киска, Где твоя миска? Ест киска суп из миски. Сыта киска – пуста миска.	1.Запомни и повтори слоговые ряды, тщательно следи за звуком С: ста – сто – сту – сты сту – сты – ста – сто сто – сту – сты – ста сты – ста – сто – сту 2.Игра «Закончи слово». Договори слово по образцу: со – СКА со – СКИ со – СКУ ма - … ма - … ма - … ми - … ми - … ми - … ки - … ки - … ки - … ка - … ка - … ка - … 3.Заучи скороговорку. Обязательно следи за С!!! Киска, киска, Где твоя миска? Ест киска суп из миски. Сыта киска – пуста миска.
1.Запомни и повтори слоговые ряды, тщательно следи за звуком С: ста – сто – сту – сты сту – сты – ста – сто сто – сту – сты – ста сты – ста – сто – сту 2.Игра «Закончи слово». Договори слово по образцу: со – СКА со – СКИ со – СКУ ма - … ма - … ма - … ми - … ми - … ми - … ки - … ки - … ки - … ка - … ка - … ка - … 3.Заучи скороговорку. Обязательно следи за С!!! Киска, киска, Где твоя миска? Ест киска суп из миски. Сыта киска – пуста миска.	1.Запомни и повтори слоговые ряды, тщательно следи за звуком С: ста – сто – сту – сты сту – сты – ста – сто сто – сту – сты – ста сты – ста – сто – сту 2.Игра «Закончи слово». Договори слово по образцу: со – СКА со – СКИ со – СКУ ма - … ма - … ма - … ми - … ми - … ми - … ки - … ки - … ки - … ка - … ка - … ка - … 3.Заучи скороговорку. Обязательно следи за С!!! Киска, киска, Где твоя миска? Ест киска суп из миски. Сыта киска – пуста миска.
1.Запомни и повтори слоговые ряды, тщательно следи за звуком С: ста – сто – сту – сты сту – сты – ста – сто сто – сту – сты – ста сты – ста – сто – сту 2.Игра «Закончи слово». Договори слово по образцу: со – СКА со – СКИ со – СКУ ма - … ма - … ма - … ми - … ми - … ми - … ки - … ки - … ки - … ка - … ка - … ка - … 3.Заучи скороговорку. Обязательно следи за С!!! Киска, киска, Где твоя миска? Ест киска суп из миски. Сыта киска – пуста миска.	1.Запомни и повтори слоговые ряды, тщательно следи за звуком С: ста – сто – сту – сты сту – сты – ста – сто сто – сту – сты – ста сты – ста – сто – сту 2.Игра «Закончи слово». Договори слово по образцу: со – СКА со – СКИ со – СКУ ма - … ма - … ма - … ми - … ми - … ми - … ки - … ки - … ки - … ка - … ка - … ка - … 3.Заучи скороговорку. Обязательно следи за С!!! Киска, киска, Где твоя миска? Ест киска суп из миски. Сыта киска – пуста миска.
1.Закрепить произношение звука С в словах, содержащих слог СА (ударный в начале слова): Сад, сан, сани, сало, сага, саван, сабля, сайка, сайра, салки, санки, сальто, самба, самка, сахар. Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова. 2. Упражнение «Какой звук пропал?» Повтори слова и скажи, какой звук пропал во втором слове. Маски-маки, соски-соки, ласки-лаки. 3.Посчитай от 1 до 5. Следи за красивым звуком С и правильным образованием окончаний слов: СТАКАН ВКУСНОГО КВАСА, СТАКАН ГУСТОЙ СМЕТАНЫ, МИСКА КВАШЕНОЙ КАПУСТЫ. 4.Выучи (повтори) скороговорки: У Сани сани едут сами. Ехал с горки Саня, А на Сане сани. Санька с Сонькой едут на санках. Санки скок, Саньку в бок, Соньку в лоб, В сугроб – хлоп.	1.Закрепить произношение звука С в словах, содержащих слог СА (ударный в начале слова): Сад, сан, сани, сало, сага, саван, сабля, сайка, сайра, салки, санки, сальто, самба, самка, сахар. Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова. 2. Упражнение «Какой звук пропал?» Повтори слова и скажи, какой звук пропал во втором слове. Маски-маки, соски-соки, ласки-лаки. 3.Посчитай от 1 до 5. Следи за красивым звуком С и правильным образованием окончаний слов: СТАКАН ВКУСНОГО КВАСА, СТАКАН ГУСТОЙ СМЕТАНЫ, МИСКА КВАШЕНОЙ КАПУСТЫ. 4.Выучи (повтори) скороговорки: У Сани сани едут сами. Ехал с горки Саня, А на Сане сани. Санька с Сонькой едут на санках. Санки скок, Саньку в бок, Соньку в лоб, В сугроб – хлоп.
1.Закрепить произношение звука С в словах, содержащих слог СА (ударный в начале слова): Сад, сан, сани, сало, сага, саван, сабля, сайка, сайра, салки, санки, сальто, самба, самка, сахар. Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова. 2. Упражнение «Какой звук пропал?» Повтори слова и скажи, какой звук пропал во втором слове. Маски-маки, соски-соки, ласки-лаки. 3.Посчитай от 1 до 5. Следи за красивым звуком С и правильным образованием окончаний слов: СТАКАН ВКУСНОГО КВАСА, СТАКАН ГУСТОЙ СМЕТАНЫ, МИСКА КВАШЕНОЙ КАПУСТЫ. 4.Выучи (повтори) скороговорки: У Сани сани едут сами. Ехал с горки Саня, А на Сане сани. Санька с Сонькой едут на санках. Санки скок, Саньку в бок, Соньку в лоб, В сугроб – хлоп.	1.Закрепить произношение звука С в словах, содержащих слог СА (ударный в начале слова): Сад, сан, сани, сало, сага, саван, сабля, сайка, сайра, салки, санки, сальто, самба, самка, сахар. Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова. 2. Упражнение «Какой звук пропал?» Повтори слова и скажи, какой звук пропал во втором слове. Маски-маки, соски-соки, ласки-лаки. 3.Посчитай от 1 до 5. Следи за красивым звуком С и правильным образованием окончаний слов: СТАКАН ВКУСНОГО КВАСА, СТАКАН ГУСТОЙ СМЕТАНЫ, МИСКА КВАШЕНОЙ КАПУСТЫ. 4.Выучи (повтори) скороговорки: У Сани сани едут сами. Ехал с горки Саня, А на Сане сани. Санька с Сонькой едут на санках. Санки скок, Саньку в бок, Соньку в лоб, В сугроб – хлоп.

1.Закрепить произношение звука С в словах, содержащих слог СА (безударный в начале слова):
Сатин, салат, салон, салют, сарай, сапёр, сандал, сапфир, сауна, сатира, саванна, сарафан, салака, сапоги, самолет, самоход, самокат, самовар, салями, самурай, санитар, сандалии, салфетка, самоделка, самородок, сантехника, сантиметр, самомнение, самолюбие, Сатурн.
В этих словах - буква О, но произносим звук [А]:
Сова, софа, совет, совок, сонет, собор, солдат, сорбит, собака, соната, солома, соловей, сорока, солонка, соринка, солянка, событие, сопение, событие, соломинка, собрание, соавтор, солярий, соперник, современник, сохранение, сомнение, совпадение, сокрытие, соблюдение, сопровождение, соединение.
Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова.

2.Упражнение «Поставь перед словом звук [С]» и проговори это слово:

Тол-стол, тук-стук, кот-скот, ток-сток.

3.Выучи скороговорки:

Лиса боса
И оса боса.
Оса боса и без пояса.

2.Упражнение «Поставь перед словом звук [С]» и проговори это слово:

Тол-стол, тук-стук, кот-скот, ток-сток.

3.Выучи скороговорки:

Лиса боса
И оса боса.
Оса боса и без пояса.

2.Упражнение «Поставь перед словом звук [С]» и проговори это слово:

Тол-стол, тук-стук, кот-скот, ток-сток.

3.Выучи скороговорки:

Лиса боса
И оса боса.
Оса боса и без пояса.

2.Упражнение «Поставь перед словом звук [С]» и проговори это слово:

Тол-стол, тук-стук, кот-скот, ток-сток.

3.Выучи скороговорки:

Лиса боса
И оса боса.
Оса боса и без пояса.

1.Закрепить произношение звука С в словах, содержащих ударный слог СА в конце и середине слов.

Оса, лиса, роса, коса, чудеса, полчаса, колбаса, осада, полоса, небеса, краса, досада, рассада, посадка, пересадка, насадка, усадьба, мансарда, русалка, описание, угасание, касание, адресат.

Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова.

2. Упражнение «Какое слово получилось?»: Замени первый звук (последний, в середине) в слове на звук С, повтори это слово, четко проговаривая звук С.

А) Палки- Салки, бок-Сок, кон-Сон, мало - Сало

Б) Пёк-ПёС, нож - ноС, голод- голоС, пар - паС,

март-марС.

В) Качка- КаСка, лепка-леСка, сопка-соСка,

парта-паСта

3. Запомни и правильно повтори предложения. Следи за произношением звука С.

Саша рассказывает.

Саша рассказывает историю.

Саша рассказывает историю о собаке.

Саша рассказывает историю о собаке, спасшей матроса.

1.Закрепить произношение звука С в словах, содержащих ударный слог СА в конце и середине слов.

Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова.

А) Палки- Салки, бок-Сок, кон-Сон, мало - Сало

Б) Пёк-ПёС, нож - ноС, голод- голоС, пар - паС,

март-марС.

В) Качка- КаСка, лепка-леСка, сопка-соСка,

парта-паСта

3. Запомни и правильно повтори предложения. Следи за произношением звука С.

Саша рассказывает.

Саша рассказывает историю.

Саша рассказывает историю о собаке.

Саша рассказывает историю о собаке, спасшей матроса.

1.Закрепить произношение звука С в словах, содержащих ударный слог СА в конце и середине слов.

Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова.

А) Палки- Салки, бок-Сок, кон-Сон, мало - Сало

Б) Пёк-ПёС, нож - ноС, голод- голоС, пар - паС,

март-марС.

В) Качка- КаСка, лепка-леСка, сопка-соСка,

парта-паСта

3. Запомни и правильно повтори предложения. Следи за произношением звука С.

Саша рассказывает.

Саша рассказывает историю.

Саша рассказывает историю о собаке.

Саша рассказывает историю о собаке, спасшей матроса.

1.Закрепить произношение звука С в словах, содержащих ударный слог СА в конце и середине слов.

Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова.

А) Палки- Салки, бок-Сок, кон-Сон, мало - Сало

Б) Пёк-ПёС, нож - ноС, голод- голоС, пар - паС,

март-марС.

В) Качка- КаСка, лепка-леСка, сопка-соСка,

парта-паСта

3. Запомни и правильно повтори предложения. Следи за произношением звука С.

Саша рассказывает.

Саша рассказывает историю.

Саша рассказывает историю о собаке.

Саша рассказывает историю о собаке, спасшей матроса.

1.Закрепить произношение звука С в словах:

Сы – ударный слог, начало слова:
Сын, сыпь, сыр, сырник, сыворотка, сыгранный, сытый.
Сы – безударный слог, начало слова:
Сырьё, сырок, сырой.
Сы – ударный слог, середина слова:
Весы, трусы.
Сы – безударный слог, середина слова:
Волосы, бусы, финансы, пампасы, припасы.

Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова.

2. Посчитай от 1 до 10 и обратно словосочетания

МИСКА С РИСОМ, ОСКОЛОК СТЕКЛА,

СПЕЛАЯ СЛИВА.

3.Измени фразы, следи за четким произношением звука С и правильным образованием окончаний слов в предложениях:

Я берегу нос в трескучий мороз (с).

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Я посадил (а) кактусы в песок.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

1.Закрепить произношение звука С в словах:

Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова.

2. Посчитай от 1 до 10 и обратно словосочетания

МИСКА С РИСОМ, ОСКОЛОК СТЕКЛА,

СПЕЛАЯ СЛИВА.

Я берегу нос в трескучий мороз (с).

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Я посадил (а) кактусы в песок.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

1.Закрепить произношение звука С в словах:

Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова.

2. Посчитай от 1 до 10 и обратно словосочетания

МИСКА С РИСОМ, ОСКОЛОК СТЕКЛА,

СПЕЛАЯ СЛИВА.

Я берегу нос в трескучий мороз (с).

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Я посадил (а) кактусы в песок.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

1.Закрепить произношение звука С в словах:

Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова.

2. Посчитай от 1 до 10 и обратно словосочетания

МИСКА С РИСОМ, ОСКОЛОК СТЕКЛА,

СПЕЛАЯ СЛИВА.

Я берегу нос в трескучий мороз (с).

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Я посадил (а) кактусы в песок.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

1.Закрепить произношение звука С в словах, содержащих безударный слог:
Крыса, касса, масса, трасса, пресса, пьеса, терраса, гримаса, кулиса, актриса, поэтесса, баронесса, колёса, мясорубка, часовой, рисование, голосование, набросок, отголосок, посох.

Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова.

2.Игра «Какое слово получилось? Послушай звуки, которые произнесет тебе взрослый. Догадайся, какие слова он загадал, повтори их красиво.

С, А, Д Н, О, С К, В, А, С

С, О, М С, У, П С, А, Н, И

С, Ы, Н С, О, ЛЬ С, А, П, О, Г

3.Упражнение «Вспомни слово» Назови любой предмет, в названии которого есть звук [С]. Можно усложнить задание, предложив ребенку назвать животных, посуду, мебель и т.д. в названии которых так же есть звук [С].

Нарисуй любые три придуманных тобою предмета. Разукрась их.

Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова.

С, А, Д Н, О, С К, В, А, С

С, О, М С, У, П С, А, Н, И

С, Ы, Н С, О, ЛЬ С, А, П, О, Г

Нарисуй любые три придуманных тобою предмета. Разукрась их.

Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова.

С, А, Д Н, О, С К, В, А, С

С, О, М С, У, П С, А, Н, И

С, Ы, Н С, О, ЛЬ С, А, П, О, Г

Нарисуй любые три придуманных тобою предмета. Разукрась их.

Обязательно объясните ребенку незнакомые ему слова.

С, А, Д Н, О, С К, В, А, С

С, О, М С, У, П С, А, Н, И

С, Ы, Н С, О, ЛЬ С, А, П, О, Г

Нарисуй любые три придуманных тобою предмета. Разукрась их.

1.Закрепить произношение звука С в словах:

Со – ударный слог, начало слова:
Сок, сон, сом, соль, соя, соня, сода, соты, соло, соболь, сокол, сопка, сотка, сотня, сорок, сонник, сотовый, согнутый, собранный, согнанный, содранный, сомкнутый.
Со – ударный слог, середина слова:
Осока, особа, высотка, кроссовки, массовка, тусовка, потасовка, фасон, патиссон, носок, песок, висок, бросок, кусок, брусок, посол.

2.Упражнение «Кто внимательней?» Взрослый называет слова, а ты повтори только те, в котором есть звук С. Хлопни в ладоши, когда услышишь это слово.

Сани, лак, диван, мыс, книга, жираф, фасоль, стог, кот, кастрюля, слон, дом, сом.

3.Закрепи (выучи, повтори, прочитай) скороговорки:

А у нас, а у нас –
Спелый, сладкий ананас.
У насоса длинный нос.
Он свистит, как пылесос.

4.Нарисуй сугроб снега. Подведи итог:

«Я НАРИСОВАЛ (А) СУГРОБ СНЕГА»

1.Закрепить произношение звука С в словах:

Сани, лак, диван, мыс, книга, жираф, фасоль, стог, кот, кастрюля, слон, дом, сом.

3.Закрепи (выучи, повтори, прочитай) скороговорки:

А у нас, а у нас –
Спелый, сладкий ананас.
У насоса длинный нос.
Он свистит, как пылесос.

4.Нарисуй сугроб снега. Подведи итог:

«Я НАРИСОВАЛ (А) СУГРОБ СНЕГА»

1.Закрепить произношение звука С в словах:

Сани, лак, диван, мыс, книга, жираф, фасоль, стог, кот, кастрюля, слон, дом, сом.

3.Закрепи (выучи, повтори, прочитай) скороговорки:

А у нас, а у нас –
Спелый, сладкий ананас.
У насоса длинный нос.
Он свистит, как пылесос.

4.Нарисуй сугроб снега. Подведи итог:

«Я НАРИСОВАЛ (А) СУГРОБ СНЕГА»

1.Закрепить произношение звука С в словах:

Сани, лак, диван, мыс, книга, жираф, фасоль, стог, кот, кастрюля, слон, дом, сом.

3.Закрепи (выучи, повтори, прочитай) скороговорки:

А у нас, а у нас –
Спелый, сладкий ананас.
У насоса длинный нос.
Он свистит, как пылесос.

4.Нарисуй сугроб снега. Подведи итог:

«Я НАРИСОВАЛ (А) СУГРОБ СНЕГА»

1.Закрепи произношения слов со слогом СУ.

Су – ударный слог, начало слова:
Суд, сук, суп, суть, сумка, сумма, сутки, судно, сударь, сумерки, суетный, супер.
Су – безударный слог, середина слова:
Сурок, сухарь, судак, суета, сувенир, суховей, суеверие, суррогат, суматоха, сухомятка, судьба, суфле, сундук, сукно, субъект, сумбур, султан, супруг, сухой, сутулый, сухопутный.
Су – ударный слог, середина слова:
Посуда, косуля, рассудок, досуг.

Объясните незнакомые ребенку слова!

2.Игра «1 – 5 – 7 – 9» со словами

СТАРИННЫЙ СУНДУК,

СОЛЁНОЕ САЛО, СТАРОЕ СУКНО:

Один старинный сундук, пять старинных сундуков, семь старинных сундуков, девять старинных сундуков. И т.д.

Пусть ребенок самостоятельно объяснит значение слова СУКНО.

3.Выучи скороговорку. Красиво произноси звук С!

На сосне – сова,
Под сосной лиса.

Нарисуй иллюстрацию к скороговорке.

1.Закрепи произношения слов со слогом СУ.

Объясните незнакомые ребенку слова!

2.Игра «1 – 5 – 7 – 9» со словами

СТАРИННЫЙ СУНДУК,

СОЛЁНОЕ САЛО, СТАРОЕ СУКНО:

Один старинный сундук, пять старинных сундуков, семь старинных сундуков, девять старинных сундуков. И т.д.

На сосне – сова,
Под сосной лиса.

Нарисуй иллюстрацию к скороговорке.

1.Закрепи произношения слов со слогом СУ.

Объясните незнакомые ребенку слова!

2.Игра «1 – 5 – 7 – 9» со словами

СТАРИННЫЙ СУНДУК,

СОЛЁНОЕ САЛО, СТАРОЕ СУКНО:

Один старинный сундук, пять старинных сундуков, семь старинных сундуков, девять старинных сундуков. И т.д.

На сосне – сова,
Под сосной лиса.

Нарисуй иллюстрацию к скороговорке.

1.Закрепи произношения слов со слогом СУ.

Объясните незнакомые ребенку слова!

2.Игра «1 – 5 – 7 – 9» со словами

СТАРИННЫЙ СУНДУК,

СОЛЁНОЕ САЛО, СТАРОЕ СУКНО:

Один старинный сундук, пять старинных сундуков, семь старинных сундуков, девять старинных сундуков. И т.д.

На сосне – сова,
Под сосной лиса.

Нарисуй иллюстрацию к скороговорке.

1.Закрепи произношение следующих слов.

Ас-яс – ударный слог, конец и середина слова:
Ас, бас, пас, фас, палас, ананас, ловелас, папуас, квас, класс, брасс, анфас, окрас, атлас, баркас, каркас, контрабас.
Пляс, лоботряс.
Каска, ласка, маска, краска, огласка, окраска, паста.
Пляска, ряска, тряска, коляска.
Ас-яс – безударный слог, конец и середина слова:
Ужас, атлас, компас.
Голос, колос, волос, термос, пафос.
Пояс. Тоска, доска.
Объясняйте незнакомые ребенку слова!

2.Измени фразы по образцу:

Я СТОЮ НА ВЫСОКОМ УТЁСЕ.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Я СМОТРЮ ИНТЕРЕСНЫЙ ФОКУС.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

3.Выучи (повтори) скороговорку:

На носу у пса – оса.
Скорей спасайте бедного пса.
Оса искусала мопса-пса.
Нарисуй виновного в этом происшествии.

1.Закрепи произношение следующих слов.

2.Измени фразы по образцу:

Я СТОЮ НА ВЫСОКОМ УТЁСЕ.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Я СМОТРЮ ИНТЕРЕСНЫЙ ФОКУС.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

3.Выучи (повтори) скороговорку:

1.Закрепи произношение следующих слов.

2.Измени фразы по образцу:

Я СТОЮ НА ВЫСОКОМ УТЁСЕ.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Я СМОТРЮ ИНТЕРЕСНЫЙ ФОКУС.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

3.Выучи (повтори) скороговорку:

1.Закрепи произношение следующих слов.

2.Измени фразы по образцу:

Я СТОЮ НА ВЫСОКОМ УТЁСЕ.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Я СМОТРЮ ИНТЕРЕСНЫЙ ФОКУС.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

3.Выучи (повтори) скороговорку:

1.Закрепи произношение следующих слов:
Ес – ударный слог:
Бес, вес, лес, пресс, отвес, навес, балбес, интерес, деликатес, прогресс, конгресс, компресс, легковес, противовес, наперевес.
Место, фреска, леска, подвеска, невеста.

Ес – безударный слог:

Адрес, кариес.
Весна, десна, вывеска, треска, береста.

Обязательно проговорите с ребенком значение каждого слова!

2.Упражнение «Есть – нет». Взрослый спрашивает, а ты отвечаешь.

Следи за произношением звуков С!

Есть лес? - … (Нет леса!) и т.д. со словами:

Вкус, кактус, вопрос, мусс, утёс, рис, усы, фокус, парус.

3.Измени фразы:

Я съел (а) сладкий сырок.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Я слушаю соловьиную песню.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Адрес, кариес.
Весна, десна, вывеска, треска, береста.

Обязательно проговорите с ребенком значение каждого слова!

2.Упражнение «Есть – нет». Взрослый спрашивает, а ты отвечаешь.

Следи за произношением звуков С!

Есть лес? - … (Нет леса!) и т.д. со словами:

Вкус, кактус, вопрос, мусс, утёс, рис, усы, фокус, парус.

3.Измени фразы:

Я съел (а) сладкий сырок.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Я слушаю соловьиную песню.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Адрес, кариес.
Весна, десна, вывеска, треска, береста.

Обязательно проговорите с ребенком значение каждого слова!

2.Упражнение «Есть – нет». Взрослый спрашивает, а ты отвечаешь.

Следи за произношением звуков С!

Есть лес? - … (Нет леса!) и т.д. со словами:

Вкус, кактус, вопрос, мусс, утёс, рис, усы, фокус, парус.

3.Измени фразы:

Я съел (а) сладкий сырок.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Я слушаю соловьиную песню.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Адрес, кариес.
Весна, десна, вывеска, треска, береста.

Обязательно проговорите с ребенком значение каждого слова!

2.Упражнение «Есть – нет». Взрослый спрашивает, а ты отвечаешь.

Следи за произношением звуков С!

Есть лес? - … (Нет леса!) и т.д. со словами:

Вкус, кактус, вопрос, мусс, утёс, рис, усы, фокус, парус.

3.Измени фразы:

Я съел (а) сладкий сырок.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

Я слушаю соловьиную песню.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

1.Закрепите произношения слов со слогами:

Ис-ыс – ударный слог, конец и середина слова:
Лис, рис, тис, бис, ирис, редис, дефис, метис, маис, бенефис, барбарис, кипарис.
Киска, миска, редиска, переписка, прописка, ириска.
Мыс, кумыс.
Ис-ыс – безударный слог, конец и середина слова:
Чибис, ирбис, полис, теннис, прополис, арахис.
Тенниска, выписка.
Обязательно проговорите с ребенком значение каждого слова!

2.Игра «Один – много». Измени слова по образцу:

бусы – … (много бус) песок - …

оса - … посылка - …

весы - … кусок - …

посуда - … носок - …

маска - … каска - …

хвост - … миска - …

место - … полоска - …

3.Выучи скороговорку.

Старый лис любит рис.
Нарисуй для Лиса тарелку, полную риса. Что и для кого ты нарисовал (а)?

1.Закрепите произношения слов со слогами:

2.Игра «Один – много». Измени слова по образцу:

бусы – … (много бус) песок - …

оса - … посылка - …

весы - … кусок - …

посуда - … носок - …

маска - … каска - …

хвост - … миска - …

место - … полоска - …

3.Выучи скороговорку.

Старый лис любит рис.
Нарисуй для Лиса тарелку, полную риса. Что и для кого ты нарисовал (а)?

1.Закрепите произношения слов со слогами:

2.Игра «Один – много». Измени слова по образцу:

бусы – … (много бус) песок - …

оса - … посылка - …

весы - … кусок - …

посуда - … носок - …

маска - … каска - …

хвост - … миска - …

место - … полоска - …

3.Выучи скороговорку.

Старый лис любит рис.
Нарисуй для Лиса тарелку, полную риса. Что и для кого ты нарисовал (а)?

1.Закрепите произношения слов со слогами:

2.Игра «Один – много». Измени слова по образцу:

бусы – … (много бус) песок - …

оса - … посылка - …

весы - … кусок - …

посуда - … носок - …

маска - … каска - …

хвост - … миска - …

место - … полоска - …

3.Выучи скороговорку.

Старый лис любит рис.
Нарисуй для Лиса тарелку, полную риса. Что и для кого ты нарисовал (а)?

1.Закрепи произношение слов с этими слогами:

Ос-ёс – ударный слог, конец и середина слова:
Нос, кросс, босс, трос, кокос, покос, донос, вопрос, матрос, поднос, абрикос, откос, перекос, альбинос, меринос, альбатрос, утконос, купорос.
Пёс, утёс, овёс, начёс, каменотёс.
Соска, полоска, матроска.

Разберите значение всех слов!

2.Упражнение «Сама (а) спрошу и сам (а) отвечу»

(подбор определений к словам).

Спроси и ответь про все слова по образцу:

Сам (а) спрошу: Какая скала? – Сам (а) отвечу: Скала высокая.

ПИСК, ПУСТЫНЯ, СКАМЕЙКА, ТЕСТО, ХВОСТ, СЛОН, МОСТ, ПОЛОСКА, КИОСК.

3.Выучи (повтори, прочитай) рифмы:

Ва – ва – ва – скажу слова.

Ла – ла – ла – скажу СКАЛА.

Ат – ат – ат – скажу СКАТ.

Ейка – ейка – скажу СКАМЕЙКА.

Он – он – скажу СЛОН.

Ана – анна – скажу СМЕТАНА.

На – на – на – скажу СПИНА.

Иск – иск – скажу ДИСК или ПИСК.

Придумай вместе с родителями свои шуточные рифмы со словами, в которых есть звук С. Следи за произношением этого звука!

1.Закрепи произношение слов с этими слогами:

Разберите значение всех слов!

2.Упражнение «Сама (а) спрошу и сам (а) отвечу»

(подбор определений к словам).

Спроси и ответь про все слова по образцу:

Сам (а) спрошу: Какая скала? – Сам (а) отвечу: Скала высокая.

ПИСК, ПУСТЫНЯ, СКАМЕЙКА, ТЕСТО, ХВОСТ, СЛОН, МОСТ, ПОЛОСКА, КИОСК.

3.Выучи (повтори, прочитай) рифмы:

Ва – ва – ва – скажу слова.

Ла – ла – ла – скажу СКАЛА.

Ат – ат – ат – скажу СКАТ.

Ейка – ейка – скажу СКАМЕЙКА.

Он – он – скажу СЛОН.

Ана – анна – скажу СМЕТАНА.

На – на – на – скажу СПИНА.

Иск – иск – скажу ДИСК или ПИСК.

1.Закрепи произношение слов с этими слогами:

Разберите значение всех слов!

2.Упражнение «Сама (а) спрошу и сам (а) отвечу»

(подбор определений к словам).

Спроси и ответь про все слова по образцу:

Сам (а) спрошу: Какая скала? – Сам (а) отвечу: Скала высокая.

ПИСК, ПУСТЫНЯ, СКАМЕЙКА, ТЕСТО, ХВОСТ, СЛОН, МОСТ, ПОЛОСКА, КИОСК.

3.Выучи (повтори, прочитай) рифмы:

Ва – ва – ва – скажу слова.

Ла – ла – ла – скажу СКАЛА.

Ат – ат – ат – скажу СКАТ.

Ейка – ейка – скажу СКАМЕЙКА.

Он – он – скажу СЛОН.

Ана – анна – скажу СМЕТАНА.

На – на – на – скажу СПИНА.

Иск – иск – скажу ДИСК или ПИСК.

1.Закрепи произношение слов с этими слогами:

Разберите значение всех слов!

2.Упражнение «Сама (а) спрошу и сам (а) отвечу»

(подбор определений к словам).

Спроси и ответь про все слова по образцу:

Сам (а) спрошу: Какая скала? – Сам (а) отвечу: Скала высокая.

ПИСК, ПУСТЫНЯ, СКАМЕЙКА, ТЕСТО, ХВОСТ, СЛОН, МОСТ, ПОЛОСКА, КИОСК.

3.Выучи (повтори, прочитай) рифмы:

Ва – ва – ва – скажу слова.

Ла – ла – ла – скажу СКАЛА.

Ат – ат – ат – скажу СКАТ.

Ейка – ейка – скажу СКАМЕЙКА.

Он – он – скажу СЛОН.

Ана – анна – скажу СМЕТАНА.

На – на – на – скажу СПИНА.

Иск – иск – скажу ДИСК или ПИСК.

1.Закрепи произношение слов с этими слогами:

Ус-юс – ударный слог, конец и середина слова:
Ус, укус, вкус, брус, трус, индус.
Плюс, флюс.
Мангуста, капуста.
Ус-юс – безударный слог, конец и середина слова:
Ребус, фокус, тонус, опус, вирус, ярус, фикус, минус, конус, парус, глобус, радиус, градус, кактус, корпус, плинтус, крокус, примус, привкус, папирус, автобус, троллейбус, гладиолус, нотариус, оболтус.
Уста.
Не забывайте о значении слов!

2.Измени фразы по образцу:
Я собрал (а) в саду спелые сливы.

Ты … . Он … . Вы … . Мы … . Они … .

Я сварил (а) фасолевый суп.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

3.Выучи (прочитай, повтори) чистоговорку:

У Сони - посылка,

В ней бусы и косынка.

Нарисуй предметы, которые лежат в посылке у Сони. Вокруг них нарисуй прямоугольник. Похоже на посылку? Повтори:
Я нарисовал (а) посылку (с чем?) … (с бусами и косынкой).

1.Закрепи произношение слов с этими слогами:

2.Измени фразы по образцу:
Я собрал (а) в саду спелые сливы.

Ты … . Он … . Вы … . Мы … . Они … .

Я сварил (а) фасолевый суп.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

3.Выучи (прочитай, повтори) чистоговорку:

У Сони - посылка,

В ней бусы и косынка.

1.Закрепи произношение слов с этими слогами:

2.Измени фразы по образцу:
Я собрал (а) в саду спелые сливы.

Ты … . Он … . Вы … . Мы … . Они … .

Я сварил (а) фасолевый суп.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

3.Выучи (прочитай, повтори) чистоговорку:

У Сони - посылка,

В ней бусы и косынка.

1.Закрепи произношение слов с этими слогами:

2.Измени фразы по образцу:
Я собрал (а) в саду спелые сливы.

Ты … . Он … . Вы … . Мы … . Они … .

Я сварил (а) фасолевый суп.

Ты … . Он … . Мы … . Вы … . Они … .

3.Выучи (прочитай, повтори) чистоговорку:

У Сони - посылка,

В ней бусы и косынка.

Источник:

1. «Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков» , Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.

2. Из опыта работы на логопедическом пункте (из методической копилки) учителя-логопеда И.В.Таран.

Ш Карточка №1

Правильное положение органов артикуляции при произношении звука «Ш» - губы слегка вытянуты и округлены, зубы «заборчиком» со щелью, язык поднят вверх, воздух теплый, струя направлена вверх: Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш (длительно, выходит воздух из пробитого мяча).

Задание 1:Хлопни в ладоши , если услышишь звук «Ш»:Р, С, Ш, М, З, Ш,Л,П, Ш, С.

Задание 2: Выкладывать фигурки из палочек и произносить звук «Ш» столько раз, сколько палочек в фигурке:

Задание 3: Четко произносить прямые слоги (следить за тем, чтобы звук «ш» произносился утрированно, протяжно). Проговаривать многократно.

Ша-ша-ша ши-ши-ши

Шо-шо-шо ше-ше-ше

Шу-шу-шу

Ша-шо-шу-ши-ше

Шо-шу-ши-ше-ша

Шу-ши-ше-ша-шо

Ши-ше-ша-шо-шу

Ше-ша-шо-шу-ши

Задание 4:Четкое проговаривание слогов и слов за взрослым:

Ша-ша-ша------шапка ша-ша-ша-----шайба

Ша-ша-ша-----шаль ша-ша-ша-----шахта

Ша-ша-ша----шах

Ша-ша-ша----шахматы

Задание 5: Счет слов от 1 до 10 с загибанием пальцев (по образцу)- шайба, шапка, шахта.

Образец: одна шапка три шапки

две шапки четыре шапки и т. д. до10. Звук «Ш» произносить утрированно, с ударением.

Задание 6: Деление слов на слоги(шап-ка, шу-ба, шай-ба), в каком слоге находится звук» Ш» в первом или во втором, произнеси этот слог.

Задание 7: нарисовать в тетрадке картинки (или приклеить готовые), в названии которых слышится звук «Ш»

Карточка №2

Задание1: Длительное произношение звука «Ш» ( шипит гусь) ш ш ш ш ш ш ш…..

Задание 2:Выкладывать фигурки из палочек и произносить слоги: «ша», «шу», «ши», «ше», «шо»:

Задание 3: Проговаривание слоговых рядов за взрослым:

Ша-шо-шу-ши

Шо-шу-ши-ша

Шу-ши-ша-шо

Ши-ша-шо-шу

Задание 4: Игра «Добавь слог» «ША» : ка…., лап…, ду…, афи…, гало…, Ма…, Да…, Па…, Ми…

Задание 5: Четко произносить слова с ударением на слоге «Ша»: шаг, шагом, шайба, шапка, шахта, шах, мышата, большая, ушанка, мешать, дышать, душа.

«ШО» : мешок, пушок, петушок, большой, мышонок, шов, шок.

Задание 6: Счет слов от 1 до 10 с загибанием пальцев : мышонок, мешок, петушок.

Задание 7: нарисовать в тетрадке картинки или приклеить готовые: петушок, мешок, мышонок.

Карточка №3 Ш

Задание1: Игра «Добавь слог «ШИ»: у…, мы…, малы…., камы…, ков…, напи…, шала…, ланды…, детены… .

Задание 2: четко произносить слова с ударением на слоге «ШЕ»: шел, шелк, шепот, ушел, нашел, вошел.

«ШИ»: шик, шило, шина, шип, шить, дыши, пиши, камыши, малыши, ушиб, ошибка, машина, кувшин, ковши.

Задание 3: Игра «Запомни, повтори за взрослым»:

Шапка – шуба- шиповник-шепот

Шуба-шиповник-шепот-шапка

Шиповник-шепот-шапка-шуба

Шепот-шуба-шапка-шиповник

Задание 4: Счет слов от1 до 10 с выкладыванием спичек – лошадь, машина, ковш.

Карточка № 4 Ш

Задание №1:Четкое проговаривание слов без ударения на слоге: «ША» - шаги, шагать, ваша, наша, каша, шалфей, лошадь, вешалка, афиша.

«ШИ»- шинель, шипеть, шиповник, шипы, уши, мыши, наши, ваши, калоши, тишина, шитье, баклуши.

«ШЕ»- камешек, шелуха, тише, выше, башенка, вишенка, шептать, плюшевый, шептунья.

Задание 2: Четко, выделяя голосом звук «Ш», проговори каждое имя 3-4 раза: Миша, Маша, Даша, Наташа, Паша, Алеша, Илюша, Антоша, Глаша.

Задание 3: Игра «Я начну, а ты закончи»:

Я иду, и ты……………(идешь) Я плыву, и ты………(плывешь)

Я пою, и ты……………(поешь) Я бегу, и ты………..(бежишь)

Я веду, и ты……………(ведешь) Я лечу, и ты……….(летишь)

Я шагаю, и ты……….(шагаешь) Я мою, и ты……….(моешь)

Я копаю, и ты ………..(копаешь) Я знаю, и ты………(знаешь)

Задание 4: Счет слов с выкладыванием пуговиц: малыш, кувшин, шалаш.

Задание 5: Подбери название слов (картинок) так, чтобы получилась короткая рифмовка:

Вшин- вшин-вшин-----назову………..(кувшин).

Ошка- ошка- ошка-----называю……..(кошка).

Ушка- ушка- ушка------назову…………(подушка).

Ышка- ышка- ышка----- называю…….(мышка).

Ашка- ашка- ашка-------назову…………( букашка).

Ишня- ишня- ишня------называю………(вишня).

Шина- шина- шина------назову…………(машина).

Задание 6: Четко произносить чистоговорки :

Ша-ша-ша ------шапка, шахматы, лапша

Ши-ши-ши------шина, шило, камыши

Ша- ша- ша------я катаю малыша

Ша- ша- ша------купаем малыша

Карточка №5 Ш

Задание №1: Четко произносить слоговые ряды:

Шка-шко-шку-шки ашк-ошк-ушк-ишк акш-окш-укш-ышк

Шко-шку-шки-шко ошк-ушк-ишк-ашк окш-укш-ыкш-акш

Шку-шки-шка-шко ушк-ишк-ашк-ушк укш-ыкш-акш-окш

Шки-шка-шко-шку ишк-ашк-ушк-ошк ыкш-акш-окш-укш

Задание №2:Подобрать родственные слова к слову: мышь – (мышонок, мышата, мышиный, мышка); лягушка - ( лягушонок, лягушата, лягушиный, лягушатник). Знать родственные слова наизусть, при произношении четко выделять звук «Ш».

Задание №3: Четко произносить слова за взрослым: подошва, швея, швы, шведы, шкаф, шкатулка, школьник, шланг, шлем, шлепать, шлак, шмыгать, шпалы, шпагат, шпион, шпилька, шпулька, шпаклевка (голосом выделять звук «Ш»).

Задание № 4: Деление слов на слоги под хлопки (см. задание №3)

Задание №5: Четкое проговаривание чистоговорок за взрослым:

Шу-шу-шу------пилотку я ношу ше-ше-ше-----сидит утка в камыше

Шу-шу-шу-----я значок ношу ше-ше-ше-----кошка в шалаше

Шу-шу-шу-----помогите малышу ши-ши-ши----Миша с Машей малыши

Шу-шу-шу-----Маша кушает лапшу ши-ши-ши----глубоко дыши

Шу-шу-шу-----шубу новую ношу ши-ши-ши-----кашу ешьте малыши

Задание №6: Возьмите картинки мальчика и девочки, дайте им имена (Миша и Маша). Распределите между ними картинки как считаете нужным. Получившиеся сочетания слов произнесите 3-4 раза.

Например: У Маши шапка ( шуба, кошка, шкаф) и так далее.

У Миши машина (шахматы, шиповник ) и так далее.

Задание №7: Нарисовать в тетрадке около Миши и Маши их любимые картинки.

Карточка №6 Ш

Задание № 1 : Четко произноси обратные слоги за взрослым:

Аш-ош-уш-ыш яш-еш-иш-юш

Ош-уш-ыш-аш еш-юш-иш-яш

Уш-ыш-аш-ош иш-еш-яш-юш

Ыш-аш-ош-уш юш-иш-яш-еш

Задание №2:Четко произносить слова с ударением на слоге «АШ»: ваш, наш, башня, пашня, кашка, букашка;

«ОШ»: кошка, мошка, окошко, лукошко, ладошка, Антошка;

«УШ»: душ, тушь, ушки, мушка, пушка, душно, опушка, лягушка, подушка, катушка, кукушка, макушка, квакушка, болтушка;

«ЫШ»: вышка, мышка, пышка, малышка, камыш, малыш;

Задание №3: Измени предложения по образцу:

Образец: У Маши подушка. – Это Машина подушка.

У Миши шашки. ------- У Даши кошка.------- У Наташи галоши.-----

У Паши картошка.------ У Сани машина.------ У Катюши вишня.------

У Сани ракушка.-------- У Алеши катушка.---- У Маши пышка.--------

Задание № 4: Игра «Я начну, а ты закончи»:

Я нашёл мышку-малышку. Я машу шапкой.

Ты нашёл мышку-малышку. Ты…………………..

Он…………………………………….. Он…………………..

Мы……………………………………. Мы………………..

Вы……………………………………. Вы…………………

Они………………………………….. Они…………………

Задание №5: Нарисовать в тетрадке или приклеить готовые картинки со звуком «Ш»

Окошко, лягушка, малыш, башня, подушка, пушка.

Задание №6: Выучить наизусть, четко произнося звук «Ш»:

Кошка в окошке шапку шьет,

Мышка в тапках избушку метёт.

Карточка №7 Ш

Задание№1:Четко произносить слова с ударением на слоге «ЁШ»: даёшь, поёшь, лепёшка, пьёшь;

«ЕШ»: пешка, вешний, поешь;

«ИШ»: бишка, вишня, мишка, лишний, тишь, домишко;

«ЮШ»: плюшка, клюшка, конюшня.

Задание№2: Счёт слов от 1-до 10(с загибанием пальцев): пешка, мишка, плюшка.

Задание №3:Четко произнеси слова тройками:

Вышка-пышка-мышка

Кошка-мошка-ложка

Подушка-лягушка-квакушка

Бабушка-дедушка-донышко

Бишка-мишка-домишко

Льёшь-пьёшь-даешь

Задание №4:Игра «Назови ласково»:

Воля-волюшка камень-------- мать---------- пятно-------

Доля-долюшка солнце--------- тётя----------- окно--------

Дума------------ хлеб------------ дядя--------- дно---------

Кума------------ хозяйка------- батя--------- поле--------

Зима------------ штаны-------- дед---------- вишня-------

Задание №5: Четкое проговаривание словосочетаний за взрослым с нажимом на звук «Ш»:

Наша школа пышная плюшка большой шмель

Швейная машина шелковая шаль пшенная каша

Машинный шов наша бабушка шипение кошки

Машинные шины Дашина шапка большой шкаф

Школьный шкаф шитьё шинели шиншилловая шуба

Шелуха шиповника шипы шиповника дешёвые книжки

Шумят камыши шутник мишутка большая кошка

Карточка №8: Ш

Задание№1:Четко произнести чистоговорки за взрослым:

Аш-аш-аш- шар, машина, карандаш ыш-ыш-ыш-у Кати камыш

Аш-аш-аш-я точу карандаш ыш-ыш-ыш-упал малыш

Аш-аш-аш-дайте карандаш ашка-ашка-летит букашка

Ош-ош-ош-у меня нож ошка-ошка- на окошке кошка

Уш-уш-уш—поломался душ ушка-ушка-лягушка-квакушка

Уш-уш-уш- очень тёплый душ ышка-ышка-маленькая мышка

Задание№2: Взрослый называет один предмет, а ребёнок- множество таких же предметов:

Шалаш - шалаши шкаф -……. Башня -……… шляпа-………

Камыш - камыши петушок -……… детёныш -…… ландыш……..

Задание№3: Послушай пары слов, составь с ними предложения. Проговори их 3-4 раза.

Шалаш - ландыши. Петушок - зёрнышки. Машина - шофёр. Воробышек – крыша. Шахматы - шкаф. Кукушка - гнёздышко. Ватрушка - лепёшка. Лошадь - мешки.

Задание№4: Игра « Я начну, а ты закончи»:

Я ношу новую шубу Я шепчу потешки кошке на ушко

Ты………… Ты………….

Он ………… Он…………..

Мы ……….. Мы……….

Вы ……….. Вы………….

Они ………. Они………..

Задание№5: Выучить наизусть стихотворение «Мишутка»:

Одеваем малыша, одеваем голыша.

Шапку и шубку одеваем на мишутку.

Задание №6: Нарисовать или приклеить в тетрадке картинку к стихотворению.

Карточка№9 Ш

Задание№1: Чёткое проговаривание предложений за взрослым (выделять звук «Ш»):

У Маши шляпа. У Алёши ландыши. Миша и Паша едут на лошадке. Малыши шагают в школу. Миша нашёл камешек. У шиповника шипы. Паша и Наташа не шумят. Алёша кушает пшенную кашу. У Миши новые шахматы. Мышонок упал в кувшин. Илюша гоняет шайбу. Алёше купили большую машину. Наш мишутка любит шутки. Готовит Наташа пшённую кашу. У нашей машины шипы на шинах. Идёт пешком мышонок с мешком. Маша и Даша шьют шубу Наташе. Маша вышивает подушку. Миша машет дедушке шапкой. Наш Антошка глядит в окошко.

Задание№2: Измени предложения по образцу:

Образец: У Маши подушка -- Это Машина подушка.

У Миши шашки ……………. У Илюши шайба………….

У Паши шапка………………… У Маши плюшка…………

У Наташи шуба……………… У Даши кошка…………..

У Алёши вишни…………….. У Катюши мишка……….

Задание№3: Исправь предложения:

Наша мышка съела кошку. Ландыши очень любят бабушку. Лягушка боится мошки. На подушке лежит диван. Воздушный шар любит со мной играть. Кошка убегает от мышки. Каша готовит машу. Лошадка едет на Мише. Книжки любят малышей. Клюшкой забивают шапки. Подушка отдыхает на кошке.

Задание№4: Послушай предложения. Представь. Что предметов не один , два. Составь новые предложения и проговори их. Выделяя звук «Ш».

Например: Одна мышка шумит под вешалкой.— Две мышки шумят под вешалкой.

Одна кошка отдыхает на подушке.--------- Одно пятнышко видно на шубе.---------

Одна шашка упала на кушетку.--------------- Один башмак валяется под шкафом.-----

Одна шкатулка лежит в шкафу.--------------- Один школьник бежит в школу.--------

Один мишка шумит на опушке.-------------- Одна кукушка кукует на опушке.----------

Задание№5:Выучить наизусть стихотворение: «Шишка».

Шумит на опушке Мишка - Топтыжка

Шишка на макушке у бедного Мишки.

( нарисовать к стихотворению картинку).

Карточка№10 Ш

Задание№1: Игра «Я начну, а ты закончи»:

Я----- штопаю кукушонку капюшон Я-----кушаю шоколад

Ты----- Ты-----------

Он----- Он----------

Мы------ Мы---------

Вы------ Вы-----------

Они------- Они-----------

Задание№2: Четкое проговаривание предложений за взрослым:

У кошки ушки на макушке. Кошка ловит мышку. Малышка ела кашку ложкой. У Миши шапка-ушанка. Миша и Наташа шагают в ногу .Наша Даша никогда не шалит. На шубе виден шов. Я ношу новую шубу и шапку. Петушок, петушок выгляни в окошко. Миша моет шею и уши. Наташа шьёт на машинке кукле шапку. У Катюши на подушке вышита кукушка. Мошки и букашки мешают Гоше и Паше. Мы видели кошку под нашим окошком. На кухне кошка готовит лепёшки. Любит лепёшки котёнок Тимошка.

Задание№3:Чётко, выделяя звук «Ш», произнеси каждую историю 3-5 раз. Затем повтори чистоговорки по ролям: взрослый - начало( ша-ша-ша), а ты- конец ( наша шуба хороша).

Шуба : ша-ша-ша- наша шуба шороша, шо-шо-шо- в нашей шубе хорошо, шу-шу-шу- нашу шубу я ношу, ши-ши-ши - в нашей шубе попляши, ши-ши-ши – шейте шубы от души.

Камыши: ши-ши-ши- зашумели камыши , ше-ше-ше- это утка в камыше, ша-ша-ша- выплывай из камыша, шах-шах-шах- нету утки в камышах, ши-ши-ши- что нам шепчут камыши?

Задание№4: Выучить наизусть стихотворение «Мышки и пышки» :

На столе лежали пышки, а в углу шумели мышки.

Если б не было здесь мышки, были б целы эти пышки.

(попросить ребёнка назвать из стихотворения слова со звуком «Ш», нарисовать к стихотворению картинку).

Задание №5: Самостоятельное придумывание слов со звуком «Ш». (записать в тетрадь)

ДЕФЕКТЫ АРТИКУЛЯЦИИ ЗВУКОВ [Р] И [Р']

Звук [Р] является одним из самых дифференцированных, а поэтому и трудных звуков человеческой речи. В онтогенезе детской речи звуки [Р] и [Р’] появляются позже многих других согласных, и как правило, с появлением в речи ребёнка развитых высказываний в форме сложных и сложно-подчинённых предложений. Искажение артикуляции звука [Р] или его пропуск называется ротацизмом. Замена нормального, зазубного [Р] любым другим звуком называется параротацизмом, например замена [Р] на [Л], [Д], [Т], [И] (лыба — рыба, Юла — Юра).

Различают следующие виды ротацизма:

Горловое [Р] (картавость) — наиболее распространённый дефект артикуляции звука [Р] имеет два варианта, но в обоих случаях язык оттянут назад и своей корневой частью сближается с мягким нёбом.
Если в первом варианте выдыхаемый воздух, проходя через желобок, приводит в колебание маленький язычок, то такой звук называется увулярное [Р] («грассирующее»).
Если [Р] образовано вибрацией мягкого нёба — перед нами велярное [Р].
Увулярное [Р] акустически наиболее близко к нормальному [Р], особенно у детей с хорошим музыкальным слухом. При велярном [Р] слышится грубый рокот.
Доральное [Р]. Передний край языка опущен, вибрация образуется спинкой языка, которая ударяется в переднюю часть нёба или альвеолы. Вместе с языком дрожит вся нижняя челюсть. Слышен грубый рокот.
Боковое [Р] (боковой ротацизм). Переднеязычная вибрация заменяется отрывом бокового края языка (обычно с одной стороны) от верхних коренных зубов. В образовавшуюся щель прорывается выдыхаемый воздух. Слышится неприятный хлюпающий звук. В наиболее тяжёлых случаях в момент вибрации вовлекается щека и верхняя губа.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Р]

Сроки постановки вибранта [Р] колеблются от нескольких минут до нескольких месяцев и зависят как от психо-физиологических возможностей ученика и строения его речевого аппарата, так и от мастерства и методической вооруженности логопеда.

Постановка звука [Р] ведется в двух направлениях:

а) удержание языка, когда передний его край поднимается к альвеолам, оставляя узкую щель, через которую проходит выдыхаемый воздух;

б) выработка вибрации.

Подготовительные упражнения для правильного удержания языка.

Сначала познакомьте ребёнка с частями его языка, показав их на его ладони: кончик языка, его спинка, края языка (ребра ладони) и «животик», под спинкой, у «животика» есть связка-ниточка.
Перед зеркалом научите ребёнка щёлкать языком (рот раскрыт «до ушей») и присасывать спинку языка к нёбу.

Обратите внимание на подъязычную связку: получился «грибок». Щелкать быстро и медленно, громко и тихо.

Уметь удерживать язык в состоянии присоса (под счет) с хорошо видимой натянутой подъязычной связкой.
Уметь из состояния присоса производить по команде логопеда громкий щелчок языком — «шпок».
Просунув язык между губами, сделать «болтушку».

Выработка фрикативного [Р].

Если ребёнок хорошо владеет своим языком, используйте методику профессора Ф.Ф. Рау, суть которой состоит во временном замещении вибранта фрикативным звуком. Этот фрикативный звук имеет общее место своего образования с нормальным звуком [Р] и отличается от последнего отсутствием вибрации. Ребёнку предлагается за верхними резцами, на «бугорках» (альвеолах) сказать ЗА или 3-3-3 и послушать, что получается. Полученный фрикативный (проторный) звук сходен по звучанию с английским г.

Фрикативный [Р] использовать в слогах РА (ЗА), РЫ (ЗЫ) и словах. С поднятым языком проговаривать: ЗА, ЗЫ, ЗЫба, Зыбак, ЗАбота, ЗАкета.

Если фрикативный [Р] хорошо закреплён, можно временно пользоваться им в речи.

Если ребёнок не нашел нужное «местечко» для языка, предложите следующие упражнения:

Рот широко открыт, передний край языка поднят за верхние зубы к альвеолам.
Ребёнок говорит с придыханием Д-Д-Д или Т-Т-Т. Язык «прыгает на бугорках». Хорошо видны удары кончика языка, который то прикасается к альвеолам, то отскакивает. Для лучшего обозрения можно вложить шпатель между коренными зубами.
Попеременное повторение с придыханием на «бугорках» ТДА-ТДА-ТДА-ТДА... ТДЫ-ТДЫ-ТДЫ-ТДЫ.

Как правило, подъязычная связка постепенно растягивается. В крайнем случае обратитесь к врачу-стоматологу.

«Барабан»: быстро «стучим» по нёбу ДДДД, начинаем с нёба «верха» и спускаемся «вниз» к верхним резцам.
«Ветерок на бугорках»: ДЗА-ДЗЫ (Р фрикативное).
«Балалайка на бугорках»: ТДНЬ-ТДНЬ-ТДНЬ.
«Балалайка с ветерком»: ДЗНЬ-ДЗНЬ-ДЗНЬ (фрикативное).

Выработка вибрации языка.

В момент произнесения учеником фрикативного [Р] его язык механически приводится в колебание, сначала логопедом с помощью специального зонда, а затем, взяв в свои руки указательный палец ребёнка, логопед подкладывает его под язык. Предложите ученику длительно произнести фрикативное [Р] и быстрыми движениями пальца вправо-влево приводите язык в колебание. Получается прерывистый барабанящий звук.
Ученик быстро говорит слоги на «бугорках»: ды-ды-ды-ды — и в это время приводит своим указательным пальцем язык в колебание, пальчик под язычком.

В результате регулярных упражнений (не более 35 сек с перерывами) грубая вибрация заменяется нормальной. Если процесс закрепления вибранта [Р] идёт медленно, ребёнок может произносить отдельные слова со звуком [Р], помогая себе пальчиком.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Р’]

После постановки звука Р твёрдого и его проработки в словах и фразах [Р’] мягкий может появиться спонтанно.

В случае необходимости [Р’] мягкое ставить от фрикативного мягкого (ЗИ, ЗЯ), исключая вибрацию и приучая делать один удар кончиком языка там, откуда растут верхние резцы или по ним.

Овладение правильной артикуляцией звуков [Р] и [Р’] иногда требует тщательной работы над вибрацией, как длительной для [Р] твердого, так и одноударной — для [Р’] мягкого.

Нормальная установка органов артикуляции при произнесении звука «Р».

Кончик языка поднят к нёбу (альвеолам);
Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам;
Под напором выдыхаемого воздуха, проходящего посередине языка, кончик языка вибрирует у альвеол;
Губы открыты;
Зубы разомкнуты;
На ладони, поднесённой ко рту, ощущается сильная струя воздуха;
Голосовой моторчик работает.

Подготовительные упражнения для звука «Р»:

Упражнение для выработки напора воздуха.
Набрав в лёгкие воздух, с силой дуть (а не просто выдыхать!) его, заставляя вибрировать губы. Воздух выдувать с включением голоса.
Примечание. Может быть следующая неточность: губы вибрируют без голоса.
Упражнения для языка.
1) Язык широко распластать и просунуть между зубами. Сильно выдувать воздух с включением голоса, заставляя вибрировать язык. Язык и губы при этом не напряжены. Ладонью руки, поднесённой ко рту, ощущается резкая холодная струя воздуха.
Примечание. Иногда при сильном напряжении губ язык плохо вибрирует или без включения голоса язык вибрирует беззвучно.
2) Цоканье, прищёлкивание языком. С переменным темпом (то быстро, то медленно) щёлкать языком так, чтобы он всей своей массой вначале присасывался на мгновение к нёбу, а затем падал бы вниз. Расстояние между зубами должно быть не менее полутора пальцев. Повторять упражнение.
Нижняя челюсть неподвижна. При правильном цоканье подъязычная связка («уздечка») растягивается и хорошо видна.
Примечание. Могут быть следующие неточности:

Язык лежит на дне рта и щёлкает вместе с нижней челюстью.
Губы и зубы из-за слабости мышц углов рта раскрыты недостаточно: «уздечка» не видна или плохо видна.

3) Поднять язык к нёбу, до предела растянув «уздечку». Расстояние между зубами полтора-два пальца. Удержать язык в верхнем положении, пока не набежит слюна. Повторить упражнение.

Примечание. При недостаточном раскрытии зубов «уздечка» слабо натягивается и цель упражнения не достигается.

ЗВУК Р':

1. ПРОИЗНОСИТЬ СЛОГИ.

АРЬ - ОРЬ - УРЬ - ЫРЬ

ОРЬ - УРЬ - ЫРЬ - АРЬ

УРЬ - ЫРЬ - АРЬ - ОРЬ

ЫРЬ-УРЬ-ОРЬ-АРЬ

2. ПРОИЗНОСИТЬ СЛОВА:

БУКВАРЬ, ФОНАРЬ. ЯНВАРЬ, ЯНТАРЬ, КАЛЕНДАРЬ, ПЕКАРЬ, ПАХАРЬ, ТОКАРЬ, КОРЬ, ХОРЬ, ЯКОРЬ, ДВЕРЬ, ПОВЕРЬ, ПЕРЬЯ, ГОРЬКИЙ, БОРЬБА, БОГАТЫРЬ.

3. ПРОИЗНОСИТЬ СЛОГИ:

РЯ - РЕ - РИ - РЮ

РЕ-РИ-РЮ-РЯ

РИ - РЮ - РЯ - РЕ

РЮ - РЕ - РИ - РЮ

4. ПРОИЗНОСИТЬ СЛОВА:

РЯД РЯБЬ, РЯДОМ, РЯБЧИК, РЯБИНА, РЕЧЬ, РЕПА, РЕКИ, РЕЙКА, РЕД¬КИЙ, РЕВА, РЕМЕНЬ, РЕВЕНЬ, РЕДЬКА, РИФМА, РИТА, РЯБИНА, РЯБЧИК, РИТМ.

МОРЯ, БОРЯ, ВАРЯ, ГИРЯ, БУРЯ, МОРЯК, ГОРЯТ, НАРЯД, НЫРЯТЬ, ТЕРЯТЬ, ГОВОРЯТ, КОРЯГА, КОРЯВЫЙ, ДЫРЯВЫЙ, ПОРЯДОК, НАРЯДНЫЙ, ВАРЯТ,

МЕРЯТ, ПАРЯТ, ПРЯМО, ГРЯДКА, ТРЯПКА, ПРЯНИК, ПРЯТАТЬ, КРЯКАТЬ, ИРИНА, МАРИНА, ПЕРИНА, БУКВАРИ, ФОНАРИ, ГОРИТ, ВАРИТЬ, ГОВОРИТЬ, ДВЕРИ, ВАРИТ, ПАХАРИ, ПЕКАРИ, ТОКАРИ, ВЕРИТЬ, МЕРИТЬ, КОМАРИК.

ТОПОРИК, ФОНАРИК, КРИК, ГРИВА, ГРИБ, ПРИВЕТ, ПРИМАНКА, ПРИВЫКАТЬ, ОРЕХ, ВАРЕНЬЕ, ОПЕРЕНЬЕ, ДЕРЕВНЯ, КРЕМ, ВРЕМЯ, КРЕПКИЙ, ГРЕБЕНЬ, БЕРЕТ, ВПЕРЕД, ПОПЕРЕК, БУРЕНКА, ВЕРЕВКА, ВАРЮ, ГОРЮ, ДАРЮ, УРЮК, ГОВОРЮ, БИРЮЗА, РЮКЗАК, КРЮК, ТРЮК, БРЮКИ, ТРЮМО.

5. ПРОИЗНОСИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

У БОРИ ФОНАРИК.

У ВАНИ БУКВАРЬ.

РИММА ВАРИТ ВАРЕНЬЕ.

У РИТЫ НОВЫЙ БЕРЕТ.

ВО ДВОРЕ РЕБЯТА ИГРАЮТ В ПРЯТКИ.

НА ГРЯДКЕ РЕПА И РЕДЬКА.

У ВАРИ В ВЕДРЕ МНОГО ГРИБОВ.

НАД ДВЕРЬЮ ГОРИТ ФОНАРЬ.

РИТА РИСУЕТ.

ИРИНА ВЫРЕЗАЕТ.

ГОВОРИ ЯСНО.

ГОВОРИ ЧЕТКО.

УТРЕННЯЯ ЗАРЯДКА.

МАМА ВАРИТ СУП.

РЕБЯТА КУПАЮТСЯ В РЕЧКЕ.

У БОРИ БУКВАРЬ.

МАМА ВАРИТ ВАРЕНЬЕ ИЗ РЯБИНЫ.

ГРИША ПРИНЕС РЯБИНУ

ИРИНА И РИММА ИДУТ НА УТРЕННЮЮ ЗАРЯДКУ.

НА БЕРЕГУ РЕКИ СТОИТ КРЕПОСТЬ.

РЕБЯТА БЕГУТ ПО БРЕВНУ.

ДЕТИ ПУСКАЮТ ПУЗЫРИ.

РИТА ВАРИТ ВАРЕНЬЕ. МАРИНА ЕСТ ОРЕХИ.

РИМА И ИГОРЬ РИСУЮТ БЕРЕЗУ.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ТВЕРДОГО И МЯГКОГО ЗВУКОВ Р - Р':

1. ПРОИЗНОСИТЬ СЛОГИ.

РА-РЯ

РЯ-РА

РА-РЯ-РА

РЯ-РА-РЯ-РА

РО-РЕ

РЕ-РО

РО-РЕ-РО

РЕ-РО-РЕ-РО

РУ-РЮ

РЮ-РУ

РУ-РЮ-РУ

РЮ-РУ-РЮ-РУ

РЫ-РИ

РИ-РЫ

РЫ-РИ-РЫ

РИ-РЫ-РИ-РЫ

2. ПРОИЗНОСИТЬ СЛОВА:

РАД-РЯД

РАДЫ - РЯДОМ

КОРА - КОРЯВЫЙ

ПАРАД-НАРЯД

ПАРАДНЫЙ - НАРЯДНЫЙ

ДЫРА - ДЫРЯВЫЙ

ИГРАТЬ - НЫРЯТЬ

ВОРОНКА - ВЕРЕВКА

КОРОВА - БУРЕНКА

НАРОД-ВПЕРЕД

РУКИ-БРЮКИ

БЕРУ - ВАРЮ

КРУГ - КРЮК

ФРУКТЫ-УРЮК

ПАРЫ-ПАРИТЬ

РЫБКИ-ГРИБКИ

КОРЫТО-РИТА

КОМАРЫ - КОМАРИКИ

УДАР-УДАРЬ

ХОРЬ-ХОРЬ

ГОРКА - ГОРЬКО

ДВЕРНОЙ - ДВЕРЬ

БУКВАРНЫЙ - БУКВАРЬ

3. ПРОИЗНОСИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

МАМА БУДЕТ ПРОВЕРЯТЬ ТЕТРАДЬ РОМЫ.

ГОВОРЯТ, МОЙ БРАТ - ГЕРОЙ.

ДЕТИ ИГРАЮТ В ПРЯТКИ В ТРАВЕ.

РИТА НАЛИВАЕТ ВОДУ В КОРЫТО.

АНДРЕЙ - ВРАТАРЬ, ОН В ВОРОТАХ.

В АКВАРИУМЕ РЫБКИ.

ПИНГВИНЫ ИДУТ РЯДКОМ К МОРЮ.

ДОМ НА КРУТОМ БЕРЕГУ.

В ЗООПАРКЕ МНОГО ЗВЕРЕЙ.

У БОРИ ТРУБА.

БОРЯ ИГРАЕТ НА ТРУБЕ.

У РИММЫ РОЗОВЫЙ ШАР.

У ИРЫ РЕПА.

НА БЕРЕЗЕ ГРАЧИ.

ВЕСЕЛО ЧИРИКАЕТ ВОРОБЕЙ.

СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ - ОСЕННИЕ МЕСЯЦЫ.

ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ - ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ.

МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ - ВЕСЕННИЕ МЕСЯЦЫ.

ГРАМОТА - ВТОРОЙ ЯЗЫК.

ПОРЯДОК ВРЕМЯ БЕРЕЖЕТ.

РЫБА В РЕКЕ - НЕ В РУКЕ.

РОТ НЕ ОГОРОД - НЕ ЗАТВОРИТЬ ВОРОТ.

ИРИНА И МАРИНА СПЯТ НА ПЕРИНЕ.

ДЕФЕКТЫ АРТИКУЛЯЦИИ ЗВУКОВ [Р] И [Р']

Различают следующие виды ротацизма:

Горловое [Р] (картавость) — наиболее распространённый дефект артикуляции звука [Р] имеет два варианта, но в обоих случаях язык оттянут назад и своей корневой частью сближается с мягким нёбом.
Если в первом варианте выдыхаемый воздух, проходя через желобок, приводит в колебание маленький язычок, то такой звук называется увулярное [Р] («грассирующее»).
Если [Р] образовано вибрацией мягкого нёба — перед нами велярное [Р].
Увулярное [Р] акустически наиболее близко к нормальному [Р], особенно у детей с хорошим музыкальным слухом. При велярном [Р] слышится грубый рокот.
Доральное [Р]. Передний край языка опущен, вибрация образуется спинкой языка, которая ударяется в переднюю часть нёба или альвеолы. Вместе с языком дрожит вся нижняя челюсть. Слышен грубый рокот.
Боковое [Р] (боковой ротацизм). Переднеязычная вибрация заменяется отрывом бокового края языка (обычно с одной стороны) от верхних коренных зубов. В образовавшуюся щель прорывается выдыхаемый воздух. Слышится неприятный хлюпающий звук. В наиболее тяжёлых случаях в момент вибрации вовлекается щека и верхняя губа.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Р]

Постановка звука [Р] ведется в двух направлениях:

б) выработка вибрации.

Подготовительные упражнения для правильного удержания языка.

Сначала познакомьте ребёнка с частями его языка, показав их на его ладони: кончик языка, его спинка, края языка (ребра ладони) и «животик», под спинкой, у «животика» есть связка-ниточка.
Перед зеркалом научите ребёнка щёлкать языком (рот раскрыт «до ушей») и присасывать спинку языка к нёбу.

Обратите внимание на подъязычную связку: получился «грибок». Щелкать быстро и медленно, громко и тихо.

Уметь удерживать язык в состоянии присоса (под счет) с хорошо видимой натянутой подъязычной связкой.
Уметь из состояния присоса производить по команде логопеда громкий щелчок языком — «шпок».
Просунув язык между губами, сделать «болтушку».

Выработка фрикативного [Р].

Если фрикативный [Р] хорошо закреплён, можно временно пользоваться им в речи.

Если ребёнок не нашел нужное «местечко» для языка, предложите следующие упражнения:

Рот широко открыт, передний край языка поднят за верхние зубы к альвеолам.
Ребёнок говорит с придыханием Д-Д-Д или Т-Т-Т. Язык «прыгает на бугорках». Хорошо видны удары кончика языка, который то прикасается к альвеолам, то отскакивает. Для лучшего обозрения можно вложить шпатель между коренными зубами.
Попеременное повторение с придыханием на «бугорках» ТДА-ТДА-ТДА-ТДА... ТДЫ-ТДЫ-ТДЫ-ТДЫ.

Как правило, подъязычная связка постепенно растягивается. В крайнем случае обратитесь к врачу-стоматологу.

«Барабан»: быстро «стучим» по нёбу ДДДД, начинаем с нёба «верха» и спускаемся «вниз» к верхним резцам.
«Ветерок на бугорках»: ДЗА-ДЗЫ (Р фрикативное).
«Балалайка на бугорках»: ТДНЬ-ТДНЬ-ТДНЬ.
«Балалайка с ветерком»: ДЗНЬ-ДЗНЬ-ДЗНЬ (фрикативное).

Выработка вибрации языка.

В момент произнесения учеником фрикативного [Р] его язык механически приводится в колебание, сначала логопедом с помощью специального зонда, а затем, взяв в свои руки указательный палец ребёнка, логопед подкладывает его под язык. Предложите ученику длительно произнести фрикативное [Р] и быстрыми движениями пальца вправо-влево приводите язык в колебание. Получается прерывистый барабанящий звук.
Ученик быстро говорит слоги на «бугорках»: ды-ды-ды-ды — и в это время приводит своим указательным пальцем язык в колебание, пальчик под язычком.

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [Р’]

После постановки звука Р твёрдого и его проработки в словах и фразах [Р’] мягкий может появиться спонтанно.

Нормальная установка органов артикуляции при произнесении звука «Р».

Кончик языка поднят к нёбу (альвеолам);
Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам;
Под напором выдыхаемого воздуха, проходящего посередине языка, кончик языка вибрирует у альвеол;
Губы открыты;
Зубы разомкнуты;
На ладони, поднесённой ко рту, ощущается сильная струя воздуха;
Голосовой моторчик работает.

Подготовительные упражнения для звука «Р»:

Язык лежит на дне рта и щёлкает вместе с нижней челюстью.
Губы и зубы из-за слабости мышц углов рта раскрыты недостаточно: «уздечка» не видна или плохо видна.

Примечание. При недостаточном раскрытии зубов «уздечка» слабо натягивается и цель упражнения не достигается

Игры для формирования звуков Р, Р’

Лошадка

Цель: Постановка и автоматизация изолированного звука р.

Описание игры: Детей воспитатель распределяет на три группы. Одна группа изображает наездников, две другие — лошадок. Дети, изображающие лошадок, берутся попарно за руки и с цоканьем ездят, управляемые наездником. По сигналу педагога наездник останавливает лошадок, говоря: тр-тр-тр... Потом дети меняются ролями.

Самолеты

Цель: Постановка и автоматизация звука р.

Оборудование: Гирлянда с флажками. Три флажка (красный, синий и зеленый).

Описание игры: Вариант 1. На одной стороне комнаты стоят стульчики. Впереди натянута гирлянда с флажками и устроена арка. Это аэродром. Летчики сидят на стульчиках, ожидая приказа. «Летчики к полету готовы?» — спрашивает педагог. Ребята отвечают: «Готовы!» — «Заводите моторы!» — говорит педагог. Д-д-д-дрр-рррр, — подражают дети звуку мотора и, вертя правой рукой, будто заводят мотор, летают по комнате. «Летчики, лети-те назад!» — зовет педагог. Постепенно, замедляя бег и умолкая, все возвращаются на аэродром и садятся на стульчики.

Вариант 2. Дети сидят на коврике (на аэродроме). Все они пилоты, и у всех самолеты приготовлены к стар-ту. Один ребенок (регулировщик) держит в руке флажки: красный, синий, зеленый. Он руководит движением. По взмаху зеленого флажка взлетает первый самолет. При этом ребенок, изображающий самолет, издает сначала звуки тдд, а затем дрр до тех пор, пока регулировщик держит зеленый флажок. Когда он опускает зеленый флажок, самолет приземляется со звуком тдд. Игра продолжается. Если ребенок после звука тдд не сумеет перейти на звук дрр, то его отправляют в ремонт к механику (педагогу), который с ним индивидуально занимается.

Цветные автомобили

Цель: Автоматизация звука р.

Оборудование: Цветные обручи или бумажные кольца по числу играющих, несколько цветных флажков.

Описание игры: Вдоль стены на стульях сидят дети. Они автомобили. Каждому из играющих дается обруч какого-либо цвета или бумажное кольцо. Это руль. Перед педагогом (или ведущим) на столе несколько цветных флажков. Он поднимает один из них. Дети, у которых руль такого же цвета, как и флажок педагога, бегут по комнате, подражая звуку мотора автомобиля: р-р-р. Когда педагог опустит флажок, дети останавливаются и по сигналу «Автомобили возвращаются» направляются шагом каждый в свой гараж (к своему стулу). Затем педагог поднимает флажок другого цвета, и игра возобновляется. Педагог может поднимать один, два или три флажка вместе, и тогда все автомобили выезжают из своих гаражей.

Будильник

Цель: Автоматизация звука р.

Описание игры: Все дети ложатся спать (садятся на стульчики). Один ребенок — будильник. Педагог говорит, в котором часу надо детей разбудить, и начинает медленно считать. Когда он произносит назначенное для подъема время, будильник начинает трещать: р-р-ррр... Все дети встают.

Воробушки и автомобиль

Цель: Автоматизация звуков р, р в звукоподражаниях.

Описание игры: Несколько детей (воробушки) скачут по дороге и чирикают: чик-чирик, чик-чирик. Вдруг на дороге показывается автомобиль (ребенок, изображающий автомобиль). Сначала звук мотора р-р-р слышен слабо, затем все сильнее и сильнее. Когда машина приближается к воробьям, они из-дают звук фрр, расправляют крылья и разлетаются.

Солдаты

Цель: Автоматизация звука в слогах.

Описание игры: Дети ходят в строю. При движении издают звуки трубы: трам-та-ра-ра, трам-та-ра-ра. Педагог может выбрать кого-нибудь из детей и поручить ему роль трубача, а остальные дети оценивают правильность звучания трубы (громкость, четкость).

Вороны

Цель: Автоматизация звука Р в звукоподражаниях и фразах.

Описание игры: Педагог делит детей на три группы: первая группа изображает елочку, дети становятся по кругу и, опустив руки, говорят: «Как под елочкой зеленой скачут, каркают вороны»; вторая — вороны, которые прыгают в круг и каркают: кар-кар-кар... Первая группа детей говорит: «Из-за корочки подрались, во все горло разорались». Вторая группа (в кругу): кар-кар-кар... Первая группа: «Вот собаки прибегают, и вороны улетают». В круг вбегает третья группа детей, изображающая собак, и с рычанием р-р-р... гонится за воронами, которые улетают в свое гнездо (заранее отведенное место). Пойманные становятся собаками. Игра повторяется до тех пор, пока не останутся две-три самые ловкие вороны. Потом дети меняются ролями и продолжают игру.

Оркестр

Цель: Автоматизация звуков р, р в слогах.

Описание игры: Дети садятся полукругом. Одна группа детей — трубачи, другая — скрипачи, третья — ударники. Педагог — дирижер. Он показывает каждой группе, как нужно подражать движениям трубачей, скрипачей и ударников. Потом предлагает спеть ка-кой-нибудь знакомый мотив. Трубачи поют слог ру-ру-ру, скрипачи — ри-ри-ри, а ударники — ра-ра-ра. После репетиции педагог начинает дирижировать. Поет только та группа, на которую педагог указывает палочкой. Когда педагог поднимает обе руки, игра-ют все одновременно. Затем педагог вызывает трех-четырех детей и предлагает им исполнить на любом инструменте какую-нибудь песню. Остальным детям предлагает угадать, какую песню исполняли.

Знаешь ли ты эти слова?

Цель: Автоматизация звуков р, р в слогах и словах.

Описание игры: Педагог произносит фразу, не договаривая в словах слоги. Кто из ребят первый правильно произнесет недостающий слог, тот получит кружок из картона. Набравший большее количество кружков выигрывает. Примерный перечень предложений: У нас ледяная го(ра); Кто мычит? Ко(рова); Вокруг парка за(бор); Под землей у нас ме(тро); В воротах стоит вра(тарь); Утром дети делают за(рядку); У крота в земле но(ра); С цыплятами ходят ку(ры); Чтоб писать, нужна тет(радь); Ребята разожгли в лесу кос(тер); На улицах светят фона(ри); Мы любим сладкое ва(ренье) и т.д.

Соблюдай порядок

Цель: Автоматизация звуков р, р в словах.

Описание игры: Дети сидят полукругом. В центре стоит стол педагога, на который положены в ряд несколько предметов, в названии которых встречается звук р, р . Педагог вызывает одного ребенка, который должен назвать и показать детям предметы, разложенные на столе преподавателя. Потом ребенок поворачивается спиной к столу и по памяти называет предметы в том порядке, в котором он их разложил на столе. Если ребенок затрудняется выполнить задание, можно разрешить ему еще раз внимательно рассмотреть предметы.
Затем вызываются другие дети. Педагог по своему усмотрению может менять порядок расположения предметов, заменять их или дополнять новыми.
Для игры могут быть подобраны следующие предметы: фонарик, рыбка, пузырек, горошина, веревка, резинка, сахар, ракета, пряжка, гриб, варежка и др. Повторяя игру, можно давать для запоминания пять-шесть предметов. Называть предметы дети должны громко, четко. (По аналогии игра может проводиться и с другими звуками.)

Помнишь ли ты эти стихи?

Цель: Автоматизация звуков р, р в словах.

Описание игры: Педагог читает отрывки из стихотворений, знакомых детям. Ребенок должен произнести пропущенные слова.
Где обедал (воробей)? В зоопарке у (зверей).
Вы не стойте слишком близко: я (тигренок), а не киска.
В этой речке утром (рано) Утонули два (барана).
Бедный маленький верблюд! Есть (ребенку) не дают. Он сегодня съел с (утра) Только два таких (ведра).
Золотом буквы на солнце (горят): Да здравствует (дружба) советских (ребят).
Все ребята со двора Малярам кричат: (Ура)!
Идет коза (рогатая) За малыми (ребятами).
Молоко свое допей И пойдем гулять (скорей).
А козлик седою Трясет (бородою).
Здесь метро у нас пройдет, Всех с собою (заберет).

Барашек

Цель: Автоматизация звука р в тексте, развитие слухового внимания.

Описание игры: На стуле спиной к детям сидит водящий, остальные по очереди подходят к нему и произносят стишки.
Кто по голосу будет узнан, тот заменит барашка,
Барашек, барашек,
Покажи рога,
Дам тебе я сахару,
Кусочек пирога!
Кто я?

Бараны

Цель: Автоматизация звука р в тексте.

Ход игры. Несколько пар детей, стоя друг против друга, взявшись за руки, образуют ворота. Остальные (бараны) подходят к воротам, стучат в них {топают ногами).
Бараны. Тра-тра-тра, тра-тра-тра,
Открывайте ворота! Ворота. Рано, рано, вы, бараны, Застучали в во-рота. Бараны. Тра-тра-тра, тра-тра-тра, Пропустите в ворота! Ворота. Вам куда? Вам куда? Не откроем ворота. Бараны. На луга, где трава, А на травушке роса. Ворота. Еще рано вам туда, Не откроем ворота. Бараны. Тра-тра-тра, тра-тра-тра, До свиданья, ворота. Мы придем, когда высохнет трава. (Уходят.)

Пароход

Цель: Постановка и автоматизация межзубного звука л

Оборудование: Для игры потребуется вода (тазик — в помещении, на улице — ручеек), игрушки; пароход, маленькие куклы, матрешки.
Педагог обращается к детям: «Мы по-едем кататься на пароходе. Вы знаете, как гудит пароход? Послушайте: ы-ы-ы... Повторим все вместе, как гудит пароход.
А теперь положите широкий кончик языка между зубами, закусите его слегка и погудите, как пароход: ы-ы-ы...» Дети гудят. Педагог продолжает: «Пароход может давать несколько гудков». Затем предлагает детям по очереди прокатить на пароходе зайчика, матрешку и т.п. Фиксируется внимание детей на том, что у них получился звук ллл, когда они прикусили кончик языка.

Знаешь ли ты эти слова?

Цель: Автоматизация звуков л, л в слогах и словах.

Описание игры: Педагог произносит фразу, не договаривая слоги в словах. Кто из ребят первый правильно произносит недостающий слог, тот получает кружок из картона. Набравший большее количество кружков выигрывает.

Девочка еще ма(ла).
Белка спряталась в ду(пло).
По небу плывут об(лака).
У Лены болит ко(лено).
Корова дает мо(локо).
Мила ела яб(локо).
Лида видела в театре ба(лет).
Вася хотел летать на само(лете).
Мы сидим на сту(ле) за сто (лом),
Мойтесь чисто мы (лом).
Утром будит нас бу(дильник).

БЛОГ группы "ЗВЕЗДОЧКИ", МБДОУ"ЦРР-ДС"Улыбка" и педагога Заушициной Людмилы Константиновны

Страницы

Общее·количество·просмотров·страницы

Советы ЛОГОПЕДА

Ж

Нормальная установка органов артикуляции при произнесении звука «Р».

Нормальная установка органов артикуляции при произнесении звука «Р».

Комментариев нет:

Отправить комментарий